-- 校本课程《诵读经典诗文 享受读书乐趣》实施方案 一、指导思想: 为全面实施素质教育,落实新课程标准,培养学生良好的阅读能力，营造学校浓郁的读书氛围,陶冶学生的情操，开阔他们的视野,从小学阶段开始对学生进行中国经典诗文的诵读,不仅有利于发扬光大传统文学，培养孩子的阅读能力，而且为学生的写作实践打下坚实的基础,同时也激励教师与学生同读书共学习,真正使广大教师成为“学习型教师”，特确定并开发我校校本课程《诵读经典诗文，享受读书快乐》，一篇篇文质兼美的诗文,在无形中提升了师生的文学素养，激励了他们的爱国情怀。 二、课程开发的意义： “ 书是人类进步的阶梯”，“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍，没有翅膀”。读书可以使孩子们成为主动学习的人，他们会自主探究学习过程中出现的各种问题,通过各种信息渠道来解决问题;读书,可以使孩子们成为生活的主人，他们的独立精神、自我意识在多样的读书活动中日益彰显;读书,可以使孩子们成为善交流、会合作的人,他们的团队精神、责任意识在逐步形成；读书,可以使孩子们成为有思想，有个性的人；读书，更使孩子们懂得了许多做人的道理，明白人生的价值、生命的意义。 的确，读书的孩子越来越聪明。以读书打造特色,以读书追求卓越。 三、领导小组 组 长: 李淑芳 副组长：赵远征 成 员:赵军 李淑云 李静 苏沐春 张胜男 四、课程开发目标: (一)、质的方面 1、通过本课题的开展，提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的文化功底,让孩子打好传统的根基，为将来的写作打下坚实的基础。 2、探索开展传统经典诵读和丰富学生人文底蕴，培育民族精神,促进学生全面发展的相互关系。 3、诵读中华优秀诗文对提高儿童智力，发挥学生潜能的研究。 4、在新课标理念的指导下，力争总结出一些值得推广的教学案例,教学方法。探索适应新课标要求的传统经典文化诵读的形式和方法。 （二）、量的方面 1、一二年级学生每学期能够正确、流利、有感情地背诵诗词20首，所学课文全部背过，在老师的指导下阅读不少于1０本课外书籍,三四五年级学生每学期至少背诵4０首，鼓励多背，所学课文三分之二的背过,阅读不少于１5本课外书籍。 2、在第一学段，要求学生能够整体感知诗文写了什么,能够初步意会诗文所表达的情感，感受所读文章的意境。 3、激发学生学习诗文的兴趣,把诗文诵读活动融入生活，拓宽学习的渠道。 4、开展丰富多彩的活动，引导学生运用诗文,提高学生的表达水平。 5、培养学生的想象能力，初步培养学生欣赏诗文的能力。 6、在活动中培养学生的积极竞争意识和团结协作精神。 五、具体措施： (一）、大力宣传，营造浓厚的诵读氛围。在教室显眼、学生看得到、摸得着的地方书写张贴优美的诗文。每天定时间朗诵，让学生感其声,领其情，通过系列的活动,营造浓厚的诵读氛围。 1．每一个月以小组为单位利用教室的画廊出一期诗文专刊。 -- -- 2．在教室张贴、悬挂师生的诗文书法作品。 3．充分利用好黑板报,让教室的墙壁动起来，开辟“古诗乐园”、“今日格言”、“精彩段落”、“八方采风”四个栏目。 ⒋图书室中午和放学后也向学生开放，有专门教师负责管理,保证借书渠道畅通。 5、各班设有图书角，摆放有学生捐献的课外书，学生课下可自由阅读。 （二）、精心筛选,编制诗文背诵篇目,所选诗文一定要适合小学生的年龄特点。 (三）、因地制宜，诵读的形式丰富多样。 1、集中指导。班级的黑板上方留有“每周诗角”和“成语沙龙”两块园地,每两三天由书法比较好的同学书写一首诗文，作为每天的必背篇目,教师在课堂上进行字音、韵律及抑扬顿挫的背诵指导。 2、分散训练,每周、每天老师都要布置相应的诗文背诵作业，学生利用课余的时间,进行背诵。 ３、一、二年级学生可将当天要求背诵的诗文当做家庭作业来完成。 4、注重活动渗透。 (1）唱诗词，老师找一些谱曲的诗词，由音乐老师叫唱，把诗变成歌，更易背诵。 （2）对诵读，每周抽出一定的时间，检测诗文的背诵情况。 (３）诵诗文，齐声背诵,声势浩大,使学生感受到祖国文化的宏大和壮美，油然产生对祖国文化的热爱。 (4)演诗文,我们将诗文中一些优秀的篇目加以创新,配上音乐、画面、情境、舞蹈、,以表演、演唱、朗诵的形式把诗的内容全方位的展示出来，让学生领略诗的意境，给学生以美的享受，达到熏陶学生的目的。 (5)赛诗文,有少先队定期组织并举行诗文擂台赛。 5、拓展诗文诵读的外延,转变学生的学习方式，注重通过各种形式展示学生的精典诗文的独特理解。 (1）画诗文 ,我们让学生根据对精典诗文的理解,想象诗文的意境,用绘画的形式把诗文的内容画出来。 (２)考诗文,由小组长每天定期检查本组诵读情况。 （3）诗文改写,要求高年级学生根据诗文内容将其改写成散文、记叙文等,锻炼学生的语言表达能力和想象力。 6、加强指导，领会诵读方法。 （1）寓背诵于活动之中，让学生在动中读背。 ①把诵读与传统的跳橡皮筋、跳绳等课间游戏结合起来,让那些古奥的诗句伴随着跳动的轻快身影,像儿歌一样从孩子的嘴里脱口而出。②在动态的表演中进行背诵。 （２)据意而育,分门别类,在横向的对比中进行背诵。 诗文按内容来分，有写景的，有叙事的，有抒情的,在背诵的过程中,可以把表达同一主题的诗整合到一起，这样不仅可以降低理解上的难度，而且可以让学生在横向的对比中感悟诗的情韵。例如让师生搜集以“送别”题材的诗,如《别董大》、《十里长街送总理》、《再见了，亲人》、《赠汪伦》等诗归纳到一起。 （3)据时而背,借助季节变化,跨越时空界线,穿越时光隧道，面对自然风光，身临诗中境界,把诗人所绘之景，所抒之情化为眼前大千世界。这种方法是根据诗文所反映的时令进行分类背诵，例如春天来临,万物复苏,花红柳绿，春光烂漫,就可以让学生背诵与春季有关的诗文《春》、、《清明》、《草原》等，让学生浸润于自然风光与翩翩诗情之中。当盛夏来临之际,可让学生背诵与夏季有关的诗文,如《小池》、《夏日》、《荷塘月色》等;步入了秋的高远，让学生背诵《秋思》、《我与地坛》、《明月几时有》；当隆冬到来时，可让学生背诵《梅花》、《济-- -- 南的冬天》〉、《江雪》等。 (4）创设背诵情境，引导学生入情入境。教师充分利用多媒体教学手段,让音乐走进课堂,用音乐烘托情感,为学生配乐诵读；要用动态的画面展示诗文中描绘的风光,让学生看图背诵…… (5）多种形式综合背，走出机械背诵的狭窄胡同。 为了调动学生背诵诗文的兴趣，可以采用两人赛、小组赛，可以限时背、师生背、快背、慢背、轮换背、接龙背,可以据意背、据时背、据画背,可以抄写背、听记背、问答背等。要让多种形式的综合背，交织于学生背诵的过程之中,要让灵活而富有变化的方式激发起学生背诵的积极性。 (6)适应家长的意愿，简单易诵的诗文可要求家长和学生同读同背,让家长做孩子读书的榜样。 六、激励措施 （一)实行定期检测制度 学校每学期期中、期末对学生进行检测,将检测结果纳入学生期末综合评价。 （二) 实行升级制度 1、一、二年级学生完成基本要求的授予“铜牌小选手”称号；一学期背过２5首诗词，阅读15本课外书籍的授予“银牌选手”，一学期背过30首，阅读2０本课外书籍的授予“金牌高手”。 2、三、四、五 年级学生完成基本要求的授予“铜牌小选手”；一学期背过４５首诗词,阅读2０本课外书籍的授予 “银牌选手”，一学期背过5０首，阅读25本课外书籍的授予“金牌高手”。 （三）活动激励制度 每学期，教导处、少先队结合节日、活动及时举办各类表演、比赛,以此促进本课程的深入开展。 -- -- 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/92641e1418e8b8f67c1cfad6195f312b3069ebb3.html