⒎动物的共同特点 一、教材简析： 学生已经对四种动物有了一定的了解，从这些动物的相互比较中，知道了它们的相同和不同。本课的目的是让学生整理已经观察、分析和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动物的共同特征。再与植物进行比较，形成初步的生物的概念，了解生物体的基本特征。 本单元所选择的四种小动物，代表着不同种类、不同环境下的小动物。这些小动物的形态各不相同，生活习性也各有不同，显示出每种小动物的独特个性，体现出动物界丰富多彩的一面，即动物的多样性。不管动物的个体有多么不同，但是它们都是有生命的，都是有着共同特征的生命体。通过探寻动物的共同特点，探寻动物和植物的共同特点，让学生深入认识生命体的基本特征，关心周围丰富多彩的生命世界，这是本单元的最终目的。 本课设计了三个活动。第一个活动是讨论动物有哪些共同的特点；第二个活动是观察周围的生命世界，体会生物的多样性；第三个活动是讨论人与动物、植物的共同特点。 二、教学背景： 通过单元学习，学生对于蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼四种动物的身体特征已较为熟悉，通过单元活动，在饲养和实验的过程中，学生对这四种动物的饮食、运动、应激性等特征也有了一定了解。本课在此基础上，进行整理、概括和总结，使这些单一的认知，成为一个完整统一的概念，寻找动物的相同特点，进而认识生物的共同特点，形成对生命体的完整认知。 三、教学设计： （一）科学概念 动物的个体形态不同，生活环境也不相同，但是动物具有共同的特点：教 生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激做出反应，会生长发育，会繁殖后代。 学 科学词汇：生长，繁殖，死亡。 （二）过程与方法 目 运用比较的方法获得动物的共同特征。 科学方法：比较分析 标 （三）情感、态度、价值观 通过对动物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。 核心价值观：了解动物的共同特点，生命体的共同特点。 教重点：整理已经观察、分析、和研究的结果，进行概括和总结，共同得出动学物的共 重同特征。 难难点：学生提供的信息是否有证据支持，学生无证据信息对整理的干扰。 点 教教 具 学 具 说 明 与 提 醒 学挂图 准备 教 学 流 程 总结四种动物 的共同特点 比较四种动物的运动， 应激性，食物，繁殖特点 归纳动物的 相同特点 继续观察 周围生物 活 动 过 程 基 础 设 计 个 性 设 计 一、讨论动物的共同特点。 1、本单元，我们对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了观察和研究，让我们来整理一下我们的研究成果。 2、分组讨论，这四种动物在运动方式，躲避危险的反应，吃食，繁殖后代方面有何特点，并记录在书本中。 3、交流，汇报。教师汇总于大表中。 蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼 运用腹足爬身体伸缩用脚爬行 用鳍游泳 动 行 爬行 反缩进壳内 身体收缩 逃跑 逃跑 应 食菜叶等绿枯叶等 小虫、甜食小虫等 物 色植物 等 繁产卵 产卵 产卵 产卵 殖 4、举例某种动物，对照统计表，讨论是否具有这些特点。 5、分析动物的共同特点，概括：生活在一定的环境里，会运动，需要食物维持生命，会排泄废物，会对外界刺激作出反应，会生长发育，会繁殖后代。 二、总结生物的共同点 1、全班集体用维恩图比较动物和植物有什么相同和不同。 2、在动物和植物相同的圈里写上“生物”两个字，并告诉学生，动物和植物都是生物，都是有生命的物体。 三、感受生物的多样性 1、回顾，校园中看到哪些动植物？ 2、小结，了解校园生物的多样性。 3、明确到校园观察学校动物和植物的要求。 4、学生分组到校园静静的观察校园的植物和动物。 5、要求课外继续观察活动。 7、动物的共同特点 板生活在一定的环境里，会运动， 动物 植物 生 书需要食物维持生命，会排泄废物， 物 设会对外界刺激作出反应， 计 会生长发育，会繁殖后代。 课外静静观察，校园中的动物，植物，体验自然界生命的精彩。 活动 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/92cef8c3fbc75fbfc77da26925c52cc58ad69051.html