《动物的身体和运动》教学设计 【教学目标】 知识与技能 蚯蚓有其适应环境的身体结构。蚯蚓能对外界的刺激产生相应的反应，如对外力刺激的反应、对水的反应。 过程与方法 能用简图画出蚯蚓的形态结构，能用维恩图比较相同和不同。 情感态度和价值观 喜欢蚯蚓这样的小动物，树立认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 【教学重点】 经历对蚯蚓的观察，初步理解动物身体结构的多样性。 【教学难点】 对蚯蚓的细致的观察，对蚯蚓身体结构的认识。 【课时安排】 1课时。 【课前准备】 每组：8条蚯蚓，2只浅水盘子，记录纸。 【教学过程】 一、导入新课： 课前布置学生到渔具店购买或自己动手挖蚯蚓。 教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。 关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。 设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。 二、讲授新课： （一）观察蚯蚓的身体并做好记录 组织讨论观察蚯蚓的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 学生观察、记录蚯蚓牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。 关注：学生在观察过程中是否注意到肛门、扣、和环带，学生在观察过程中交流和记录情况。 设计意图：认识蚯蚓的身体结构特点。 教师要在课前学生组长给每一组准备一个装蚯蚓的盒子，里面放一些土壤和几条蚯蚓。农村里容易找到蚯蚓，城镇中可以到钓鱼商店购买。等学生开始观察蚯蚓时，教师发下盒子，并提出要求：从饲养盒里轻轻拿起蚯蚓，放在白纸上，观察蚯蚓的身体，把观察到的蚯蚓的样子画在课本的下方，要求画出蚯蚓的环节。 找找蚯蚓的口、肛门和环带，把这三个名称标注在自己的简图上。 小组内相互传阅看谁画的准确，详实。 教师可以让每组选出一个上台展示自己组的学习成果。 （二）观察蚯蚓的运动和反应 组织学生讨论观察蚯蚓运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 学生观察、记录蚯蚓的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激（比如用水刺激）的方法观察蚯蚓的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。 设计意图：认识蚯蚓运动和反应的特点：靠环节间的缩放运动，能对刺激做出反应。 把蚯蚓放在白纸上，观察它的爬行，把描述蚯蚓爬行的词语写在简图下面，作为观察蚯蚓的补充。 在蚯蚓运动时，用笔杆轻轻触碰蚯蚓的身体，观察蚯蚓是否缩紧身体。把观察到的现象记录在简图下面。在这个环节里，要教育学生，用笔杆触碰蚯蚓，可能对蚯蚓产生伤害，希望学生不要反复多次触碰，特别是触碰的力度一定要轻柔，即让学生学会爱护小动物，又可建立学生爱护生命的意识。 在观察蚯蚓对水的反应时，教师可以先提问：蚯蚓适应潮湿的环境，如果把蚯蚓放入水中，会有什么反应呢？阅读教科书第32页的要求，学生用饲养盒里的另一条蚯蚓做实验。这项实验的时间不能太长，蚯蚓在水中的时间不能超过五 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/93541baebfeb19e8b8f67c1cfad6195f312be8fb.html