《数的奇偶性》教学设计

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《数的奇偶性》教学设计

红星中心小学 张文静



教学内容

北师大版小学数学五年级上册第一单元。 教学目标

1、尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律,运用数的奇偶性分析和解释生活中的一些简单问题。

2、通过活动,让学生经历猜想结果,举例验证,得出结论的探究过程,并在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律,掌握数的奇偶性特征。

3、让学生在活动中体验研究方法,提高推理能力。 教学准备

一次性纸杯、硬币、课件等。 教学过程

一、创设情境,产生认知冲突。

同学们,有一位家住在河南岸,以摆渡为生的船夫,想请我代他向同学们提一个问题,不知同学们是否愿意帮这位船夫解决一下呢?(课件出示情境图和问题) 二、分组活动,感受奇偶性。 1、活动一:

1)讨论:船夫将小船摆渡11次后,船在南岸还是北岸? 2)小组合作,教师引导学生尝试用“列表”、“画示意图”等方

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式探究。小组汇报时,展示表格或示意图,全班交流。 2、活动二:

一个纸杯子杯口朝上放在桌上,翻动1次杯口朝下,翻动2次杯口朝上,翻动10次呢?翻动19次呢?100次呢? 1)学生动手操作,发现规律,汇报结果。

2)提问:同学们,如果把“杯子”换成“硬币”,你能提出怎样的问题?试着回答这些问题,并用硬币操作验证自己的结论。 3、活动三:

1)讨论:加法中数的奇偶性与结果的奇偶性。 2)课件出示填有偶数的图形,奇数的正方形。 3)小组合作,完成表格(先猜一猜结果,再举例验证) 4)小组汇报,全班交流。 三、运用模型,解决问题。

1、判断下列算式的结果是奇数还是偶数。

103892004 11387131 2681024 4678625787 60078997 21681111

2、有3个杯子,全部杯口朝上放在桌上,每次翻动其中的两只杯子,能否经过若干次翻转,使得3个杯子全部杯口朝下?你手上只有一个杯子怎么办? 1)学生小组合作 2)完成后,汇报反馈。

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