《诗情配画意—使用仿制图章工具》 信息技术教学设计 绥阳县实验中学 冉毅祥 一、背景信息 1．章节：第11课（第4单元）诗情配画意—使用仿制图章工具 2．年级：七年级 3．所用教材版本： 清华大学出版社（2007年2月第1版）初中一年级下册 4.教材分析： 二、教学设计 （一）教学目标 1.知识目标： （1）学习仿制图章工具、橡皮工具等工具的使用； （2）学习图像的调整，了解调整图像亮度、对比度、尺寸等的方法； （3）了解并学会图层合并的方法以及保存为JPG文件的操作方法。 2.能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，任务分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。 3.情感目标：通过本科的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。引导学生认识美，体会美，创造美。 （二）教学重点： 1、仿制图章工具的使用及要点； 2、图像亮度、对比度、大小的调整。 （二）学生分析：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生好动性，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 由于教学环境等客观条件的影响，城关中学的学生信息技术基础不是很牢固，因此，在教学上应该考虑到这一点，用尽量浅的方式（简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等） （三）教学策略设计 1．教学设计思路： 利用学生学过的唐诗《早发白帝城》打开学生的想象空间，再利用诗意画的展示引发学生把天马行空的想象具体到使用艺术手法制作的图像中来，激发学生学习新知识新技术的兴趣。 2.教学方法设计：任务驱动法、学习探究法、评价法、分组学习法、游戏法（每一第 1 页 共 3 页 七年级信息技术教学设计 个活动谁先完成就可以玩游戏，教师说明知道你们的计算机内有游戏，但是不能玩CS，可以玩简单的游戏，利用立马退出）等（说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想，设计教学方法的，并对选择教学方法的相关依据做简要说明） 三、教与学的实际过程描述 探究活动1：提高学生对学习PhotoShop图像制作软件的认识，让学生意识到PHOTOSHOP课程是一门现代信息技术下的艺术课。 （1）导入：首先展示作品以激发学生的创作欲望。 教师：以普通文字、书法和诗意画三种形试分别展现唐诗《早发白帝城》，请学生对比它们的不同之处，回答哪种形式更能带给我们美感，美在哪里？ 学生：图片配上诗句，具有诗情画意，更有意境。 （2）简要介绍制作过程 教师：PHOTOSHOP是一款比较强大且常见的图形处理软件。在以前，人们只能使用笔、纸等工具来描绘人们心灵中美好的景象。那么PHOTOSHOP是计算机技术带来的另一种方式，它能给我们带来另一种美，因此，我们学习PHOTOSHOP不仅仅是学习一门工具，更应从中体验它所呈现的美，所带来的艺术价值。 其实制作很简单：就是复制和粘贴，同时用到几个工具，仿制图章、魔术棒、橡皮擦以及一些菜单。 学生：认真体会。同时用2min时间看教材P.68—69. 的内容第1到第3步。 右击“三峡风光”指向“打开方式”指向“photoshop”单击（启动photoshop后再从文件菜单中打开图片）；图章工具/alt；“图像”—“调整”——“亮度/对比度”（20/21）。 （3）要求学生打开、明确学生打开Photoshop或采取图片打开的方法 探究活动2：引导学生制作诗意画，在制作过程中学习图像调整、仿制图章工具的使用。 教师：制作一副诗意画，首先要准备好相应的素材，但收集来的素材图片质量不一，需要经过调整才能满足使用需求。打开准备好的素材，调整图像大小、亮度、对比度、色相和饱和度等。使用仿制图章修改图片中的瑕疵。仿制图章工具的作用是“复印机”，就是将图像中一个地方的像素原样搬到另外一个地方，使两个地方的内容一致。既然是一个复印机，那就先要有原始原件，才谈得上复印。因此使用仿制图章工具的时候要先定义采样点，也就是指定原件的位置。仿制图章工具是一个很好用的工具，也是一个很神奇的工具，它能够按涂抹的范围复制全部或者部分到一个新的图像中。 （1）师演示：第一遍 快学生认真看；第二遍 学生跟着老师做（同时教师巡视指导） 学生：练习调整图像，并熟练仿制图章的使用。 （2）添加船的图案和添加“书法”图层 师演示：第一遍 快学生认真看；第二遍 学生跟着老师做（同时教师巡视指导） 学生练习 同打开《三峡风光》方法一样打开《古船模型》；用魔术棒工具单击背景， ctrl+shift+I（选择—反向选择），用移动工具将船移动到三峡风光图片中去（3.4.5步不计入教学） 同打开《三峡风光》方法一样打开《书法》；用魔术棒工具单击背景，ctrl+shift+I第 2 页 共 3 页 七年级信息技术教学设计 （选择—反向选择）；将其复制到三峡风光图片中去；图层—图层样式—颜色叠加—黑色；调整“书法”大小，并移动好位置。 探究活动3：对多图层的图像进行合并 教师：一张图片是由许多“小内容”组成的，这些“小内容”之间进行各种组合，形成一张美丽的图片，分清楚图像的构成，将会使图片处理非常明了。而这些被独立出的“小内容”在PHOTOSHOP中使用多个不同的图层来放置。当最终完成图像合成后，需将这些“小内容”合并在一起，这就需要将各图层进行合并。 图层的合并方法，向下合并、合并可见图层、拼合图层及快捷键。 向下合并：将当前所选图层与下一图层合并，但当前图层与下一图层需可见，快捷键CTRL+E 合并可见图层：将可见图层合并成同一图层，快捷键CRTL+SHIFT+E 拼合图层：将可见图层合并，并丢弃不可见图层。 学生：将制作好的图像进行合并。 探究活动4：保存JPEG格式文件 教师：在以前的课堂任务结束后都要求同学们以PSD格式来保存文件，谁能说出保存为PSD格式有什么好处？ 学生：PSD格式保存了关于图像的所有数据信息，但不能用于图像的展示 教师：为了把PSD格式的图像文件展示给他人，就需要改变文件的保存格式，使用JPEG格式一方面可以向他人展示，另一方面JPEG格式文件是经过压缩的，文件占用空间较小。 学生：将处理好的图像以JPEG格式进行保存。 教师：展示学生作品，评价学生作品，引导学生进行自我评价。 探究活动5：使用图像调整处理绥阳图片的大小、亮度、对比度，再使用仿制图章工具修改图片，利用已有素材制作诗意画，并以JPGE格式保存文件。（课后完成） 教师：今天我们学习了使用图像调整处理图片的大小、亮度、对比度，再使用仿制图章工具修改图片，利用已有素材制作诗意画，并以JPGE格式保存文件。下去后大家试着从网上找到有关绥阳，绥阳县城关中学的图片进行创作。（附观看课件上的绥阳的图片） 四、教学反思 略（因上课过后才有） 五、教学资源和参考资料 http://wenku.baidu.com/view/a0acdb09f78a6529647d535f.html 第 3 页 共 3 页 七年级信息技术教学设计 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/94b5e3c1a31614791711cc7931b765ce04087a0e.html