优秀的育人经验案例
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优秀的育人经验案例 篇一：育人案例 数学教师育人案例 虎林一小 李德臣 郭喜泽，班里公认的“差生”。还记得当我第一次走进教室上语文课的时候，他一个人坐在教室的最后一排，一会儿抬头看着我，一会儿低头偷偷地做小动作，更有时候会离开自己的座位，妨碍周围的孩子上课。我向他提问，他不知所措地站在那里，一脸的茫然，看的同学们大声哄笑。 “老师，他上课基本不听的，总是离开位置。” “老师，他做作业东张西望，很多都做不出来的。”孩子们七嘴八舌，说得他无力招架。我走到他身边，用手轻轻地摸了摸他的头：“不会吧，刚才我还看见他在听老师上课呢，有些题目他做的挺好的。不信，咱们来试试。” 我示意他拿起铅笔，开始做作业，周围好几双眼睛都盯着他，让他添了几份紧张，一题做完，我大声给予鼓励与赞扬：“瞧，他做的不错嘛！只是字写得有些不整齐。再换枝细一点的铅笔，写的慢一点，肯定能和丁浩晨的作业一样棒。”于是我又要求他做下一题，在他的目光中我分明看到了求助，我对他轻轻地点点头，他似乎明白了我的意思，动手做起来，虽然最后做的不是很理想，但解决问题的过程是正确的，我及时带头为他鼓掌，他用欣喜的眼光看着我，脸上露出了一丝笑意。 接下来的课，只见他的眼睛能比较专注的看着我，在认真地听。下课，也能拿着未能在课堂上完成的作业主动到我身边做。我一阵激 动，抚摸着他的头说：“你真乖，老师相信你能上好课，学好数学。”在以后的课上，我经常提醒认真倾听，辅导他功课。课上一些简单的问题，让他回答，在全班同学面前表扬他， 激发他的兴趣。慢慢地，大家对他的态度也改变了，每当他回答完问题时，同学们都会给他肯定的点头或微笑，再也没人说他最差，不跟他交朋友了。他的数学成绩明显进步了，单元测试时，我在他的试卷上盖上了一个大大的印章“有进步”，他一下课就拿给同学看，那得意的样子是我在他身上从来没见过的。有时在走廊碰见我，他不会主动和我打招呼，但会自言自语，我知道，这是他特有的和我打招呼的方式，我也默认了。最近他和我说，回家爸1 爸也表扬他了。 其实，我想，我们老师如果对每个学生特别是“差生”多一点关爱、多一点鼓励、多一点欣赏，孩子一定会记在心上，在你面前表现出他的乖巧，他的进步。 对于一个人一生的成长来说，欣赏是另一种必要的阳光。这一缕纤细的阳光，能让他获得前进的勇气，看到走向成功的希望。而实际上，做到欣赏又是那么容易，只要在他们最需要的时候，能有一句肯定的话语就足够了。 篇二：全员育人教育案例 【全员育人教育案例】 20xx-06-03 11:03:37| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅 全员育人典型事例----王瑞玲老师 我校针对自身实际，结合现代素质教育教学理念，为了促进学生的全面发展和终身发展，开展了全员育人活动，要求每个班级根据相应的标准把学生分成若干小组，然后由所任该班级的教师根据每个小组的特点分别承包一个小组，负责该小组的学习、生活以及心里的疏导工作。现将本人在全员育人中的典 型事例进行介绍，并谈一下自己的体会： 一， 给他们信心，骑上马再送一程 班干部是一个班的核心，一个班的纪律好坏，学习风气是否浓厚与班干部工作的力度和学习的态度有着重要关系，民主选举的班干部是大家心中的榜样，是大家心中的楷模，也是班主任工作的小助手，是班主任能否得以解放的关键。我一般两个星期会召开一次班委会会议，采用不同的方式对他们进行培训，给他们信心和勇气，更重要的是给他们工作的方法，有时遇到突发事件的时候还会临时召开会议，共同商讨，有时也会提出要求，让班委会自己组织会议，商量解决问题的方法。但是班主任要提出一个要求，例如：时间的要求，会议场所的要求，会议内容的要求等等。有的事情的解决不一定要全体班委全部参加，比如：有关纪律的问题，就由纪律委和班长组成临时会议；卫生方面的由班长和卫生委员参加；小组文化的设计问题主要由宣传委员，组织委员参加。这样的工作比较具有针对性，也有利于提高班委工作的专业能力。在这样民主班委会的管理工作中我们的小班干部经常会有很多创新的管理理念出台来激励大家学习动力，营造良好的学习氛围。而且在班主任不在的时候，他们会经过协商自己组织简短的班会解 2 决相关的问题，总之，越是民主，他们越有信心，越有信心，干的越出色，这样班主任就得到了充分的解放，可以 腾出更多的时间备课、批改作业等等。 二， 用温馨的话语架起心灵的桥梁。 每位学生都是有感情的，关键是我们要找到一把去开启他心灵的钥匙，我们班有这样一位学生，在同学眼里他是那样的有个性，是那样的“可怕”。但是，我的直觉告诉我，他的眼神告诉我，他并不可怕，可能是对学习不感兴趣而对老师充满了反感，可能因是长期成绩不太优秀而对老师充满了恐惧，也可能是因为不喜欢学习而疏远了同学，认为他们根本不是一路人。有一次，上课因为睡觉而被老师叫起来，很是不满意，对老师也表现了极为不友好的态度。下课，科任老师找到我，很是委屈，因为是怕他学不会才让他听课的，没想到竟然惹了一肚子气，我们的很多老师都有这么一种“恨铁不成钢”的心理。我决定要与这位学生进行一次心灵的沟通，我想走进他的内心，去了解他，去关心他，去帮助他,更要给他信心，给他力量。在一节自习课，我找到了他，我开始从他的童年谈起，开始我们的谈话是在一问一答的方式中进行的，我知道原来他的童年时那样的幸福，他讲的时候也是那样的沉醉，当时光转到上学时光的时候，我明显感到他不愿意提学习，似乎那就是一个禁区，由于没有兴趣，所以成绩并不理想，十年的学习生涯有的是对学习的厌恶，当然也免不了与教师的对立以及由此而产生的对教师的仇视和恐惧，用他自己的话说：“自己感到学习生活是痛苦的”。我在倾听中也体会到了他的那种痛苦，那种“挣扎”，我也开始融进了他的世界，换位思考中，我也就理解为什么他上课会睡觉了，用他自己的话说：“初中的时候，我是不睡觉，而是跟别的同学说话，给老师捣乱，现在我已经变多了。”听着这样话，我真得满是感动，我虽然听不懂，但是为不影响别人，我选择沉默，我选择睡觉，这又有什么错呢？这简直就是一种高尚的选择。后来，我们的交谈已经变成他主动，而我被动了。后来我发现，其实他内心很孤独，因为长时间的被同学冷落，甚至嘲笑，而且有的老师也把他当成空气一样，因此，他才选择了课上的放松与课下的放纵。我回想着他那段天真美好的童年，想想现在的他，我心中充满同情。我试着问他：“你觉得你幸福吗？充实吗？”他狠狠地摇了摇 头。我说，“十二年的学习生涯就剩下一年了，你不想在以后再回忆这段时 3 光时都充满着遗憾吧，能不能改变一下，至少让它有一丝丝色彩，哪怕就在这最后一年？你是不是也不想让老师和同学们总是对你那样的看法呢？如果这一年你在不改变，恐怕你这一生中学生时代的这段历史就这样结束啦，你甘心吗？不图别的，至少告诉自己，告诉自己的后代，我试过，我改变过，我没有完全虚度，行吗？”他说：“想是想，但是怎么转变，我基础这么差，什么也不会。”我说：“千万不要认为，成绩好才是好学生，成绩好才是好人，你现在需要做的是让别人看到你不是另类的，不是什么特殊人物，没有那么可怕，其实你和大家是一样的，你也是有感情的，你也有同龄人一样的心灵和想法，这就可以了，知道吗？然后在此基础上尽可能的习惯去听老师讲课，哪怕一节课只听懂一句话就可以了，我的要求高吗？可以做到吗？”他看了看我说：“我会努力试一试的”。从他的眼神中，我感到了一种心理世界的转变。后来，他主动找老师道歉，在一次卫生活动中，原来一贯不怎么动的学生却表现得异常积极，我知道学习上的转变对他来说太不容易了，所以在劳 动中必须积极去改变自己了，在这里，我为他感到骄傲，继续加油吧！ 以上是我在全员育人告你工作中的一些经验和体会，在这次工作中我感到与学生的关系更近了，感 到班主任工作更快乐了。 全员育人典型案例---王金玲老师 全面深入了解学生：李丽萍 齐晴 崔金璐等 在我所任的高二六班 组有个叫李丽萍的女生，上学期上课要么趴着睡觉，要么与周围同学搭讪，不仅自己不认真听讲，还打扰其他同学。我也在课堂上当众提醒过她两次，感觉收效甚微。这学期学校开展“全员育人”活动，我承担她所在的小组。于是，我抓住契机，利用午自习值班时间找她座谈两次，也因此了解到，她对待学习的态度与她的家庭环境是密不可分的。她爸爸是做买卖的，妈妈是全职主妇，家里经济条件比较优越，从小被父母娇宠惯了，没有养成良好的学习习惯。到现在，孩子大了更管不了了，也只能听之任之、顺其自然了。当问到她：“你父母是什么学历”这个问题时，我注意到她有点不好意思。原来，她的父母全都是小学都没上完，所以尽管在物质上很满足，但没有像很多同龄人一样上高中、考大学的经历，始终成为他们一生的遗憾。于是我抓住契机，对她说： 4 你希望父母的遗憾在自己的身上重演吗？以现在的高考形势，争取一个接受高等教育的机会比你父母那个年代要容易多了，考不上一本二本，可以上三本或高职，只要尽力就无怨无悔。自从我找她谈过两次之后，虽然不能说使她发生了脱胎换骨的变化，起码上 课趴桌子的频率少多了。当老师批评其错误时她也不再耍脸色闹情绪了。 俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育要从多方面来培养人，那么他首先在多方面来了解学生。”由于家庭影响不同，接受教育的程度不同，个人的主观努力不同，学生之间存在着很大的差别，每个学生都有自己独特的精神世界，只有做到这一点，才可能谈得上因材施教。这件事让我清晰地认识到：教师的工作， 就其本身的性质与逻辑而言，应该是不断地关心学生的生活、引导他们正确自主地学习。 杨志高老师------对象：赵红利 情况：该同学学习成绩差，对学习兴趣不大，长期不按时完成作业但该同学性格开朗，为人随和， 很多孩子都喜欢和他交往。 转化过程： 一、倾注爱心，尊重他的自尊心，与其交流沟通。 以前上课听到的批评多，表扬少，常常受到老师、家长的训斥。久而久之，逆反心理严重。因此，在思想上与老师对立，有时就是破罐子破摔，索性我什么也不听什么不干，你讲你的我呆着我的，咱们井水不犯河水。针对以上情况我想我应在全面了解他的学习、生活、思想和健康等情况，从实际出发，对症下药。首先，在学习上，我先注意对他的尊重，上课时当的给他鼓励，提问他简单的问题，如果还是答不上来，就给他一个鼓励的眼神，一句鼓励的话语，一句婉转的提示。在他回答上来以后，又针对性地大力表扬，并要求同学们为阿古嘎的进步给予掌声鼓励，一次次，同学们对他的眼神也变了，变得喜欢他了，自然他那木然的表情也变得有一丝微笑了。在生活上，我注意与他多交流，多沟通，做他的知心朋友，。 二、发现闪光点，树立他的自信心 该生看不到自己的优点和特长，容易产生自暴自弃的心理。只要注意观察其 5 实他们身上有不少积极因素，不少闪光点，如果从这些闪光点入手，培养他们的自信心，必使他们扬起希望的风帆。经过细心观察他虽然不爱说话，但很具有组织才能，我让他负责统计明天的考勤情况以及每周的安全检查表，令我没 有想到是他是最负责人的。 三、与家长互相配合，坚定学困生转化的信心 与家长配合的方式，密切配合，共同协作，在各方面都与家长及时沟通，互换信息。比如经常主动与家长用电话交流，在校表现当着家长的面向家长说清楚。对优点进行鼓励、表扬；对缺点指出改正的方 法，并指明其努力的方向。 经过一段时间的帮助，该同学的学习成绩明显上升，学习兴趣也大大提高，这件事也使我明白，转化学困生一定要耐心，并且要有针对性，每个学困生的形成原因不同，方法也要不同，要多学习这方面 的专业知识，对自己的工作很有帮助。 窦长芝老师 这几天，学校狠抓学生上课纪律，我教的二年级五班被学校严肃教育,我这个当教师的自然要反思：学生为什么会这样？当然有学生自身的原因诸如：…………等等等等，静下心来想一想,有没有我们自身的原因呢？比如：当学生一而再，再而三，三而四的违纪时，在教育他几十遍甚至更多以后，你的思想有没有动摇过，甚至想放弃，如果正样的话，是不是老师缺乏足够的耐心呢？或者说你的教育方法是不是有问题？如果说你有足够的耐心，没有放弃他，但他的表现依然如故，是不是说明当教师的， 你要继续学习教育法研究教育理论，要做到因不同人的性格特征而施以不同的教育方法呢？………………看来，需要我们做的还很多很多，真正能够将这一切都做好的简直就是神了，正是因为我们做的不够好，所以我们不是神，我们只不过是一个普通的凡人而已，为人父母、柴米油盐…………但是我们的职业是教育，教书育人，我们这些凡人还要好好修行，不断修正自己改正缺点，努力做到耐心要足够、方法要多样（能够满足因材施教的要求）知识要渊博，努力提高自己的修养，学生没有修养，因为还没有成人，但你不成，因为你是教师，所以需要我们做的确实还很多很多…………也许人生的过程就是在这样的过程中渡过的，在这个过程 6 中，我们不断的进步，不断的完善，同时，也不断的衰老走向暮年………… 趁现在还没有退休，还有时间去完善自己，这一段时间我思考了很多……，也发现了自己的不足，比如：耐心差一些，对学生的关注不够广等等，同时在课上努力完善这些方面，真正做到与学生共同成长，共同进步，让我欣慰的是我的付出也得到了回报。例如在今天的地理课上，陆新同学没有认真听课，我故意提问了她，给她警告，又过一段时间我发觉她在写英语，给拿了过来，也批评了她，但她不以为然，还 嘻嘻笑，我实在忍无可忍给她撕了……然后继续上课。课下我把她叫过来，和她谈她也承认了自己的错误， 并保证不再犯类似的错误。 我坚信有付出，就有回报。前进的路很漫长，也很辛苦，只要坚持，前面的风光一定会无限好…… 全员育人案例--吕广云老师 张涛，是我负责小组中一个不爱说话比较内向的男生。上课时很少主动回答或到黑板展示问题。偶尔点名回答也能答得上来，只是缺少主动性和积极性。针对这一问题，我和他谈话的时候主要鼓励他要更积极主动些。第二次月考的时候他退步很多，开家长会时，和他父亲也进行了交谈。据他父亲反映，他在 考试之前就应经预感到要退步了，因为这段时间他没认真学习。 俗话说“知耻而后勇”，他知道了自己的不足，还有这次的退步，以后一定会有长进的。于是在又一次的谈话中，我并没有因为退步而批评他，反而继续鼓励他。从他的表情和话语中，我看得出来他是真心想努力学习，提高自己的学习成绩。课堂上他也变得积极主动多了，经常站起来回答问题，不明白的地方也主动向老师请教。偶尔给他一个肯定或赞许的眼神，使他信心增加了不少。不管他下次月考成绩如何，我 想只要他有这种认真的态度就离成功不远了。 全员育人教育案例--张广芹老师 我校实施了全员育人教育体制，把全班六个学习小组分别承包给六科教师分别管理。我有幸承包了 2.7班的一组和2.8班的五组两个组的同学，在近一年的朝夕相处中，我们 7 之间建了深厚的友谊，在陪伴他们成长和学习生活中，我也收获了很多，下面我就通过一个案例谈谈我在全员育人方面的心得体会。 xxx，2.7班一组的一名女同学，也是我承包的小组成员之一。个性鲜明，思维活跃，好耍小聪明，学习习惯较差，上课好说话，好搞小动作，学习成绩差，娇气，隔三差五就会借故让家长接回家休息。在找她之前我先仔细观察了这个同学的日常生活和学习状况，掌握了第一手材料，然后有的放矢的开展了工 作。 一、付出爱心，关心生活 首先，我利用晚自习第三节课的时间找到xxx，从她的身体状况入手，和她拉家常，她每个月经期都痛经，我就从这谈起，告诉她经期需要注意的问题，怎样减缓痛经现象。通过聊天，使她对老师的戒备心理没有了，对老师敞开了心扉。然后我又告诉她，月经是每个女人在成长过程中必须经历的，没有什么可怕的，如果每次经期都要回家休养，对痛经也不会缓解，同时还会影响功课，你本来学习基础就较差，这样和同学的差距就会越来越大，最后导致厌烦学习。我给她制定了一个小的目标，就是再到这个时候，能不能克服一下，不回家，如果有什么可以找我帮忙。后来xxx果真没有因为这事请假回家了。我想这就是 她的一大进步。我为她的进步感到欣慰。 二、严格要求，关注学习 娇气的毛病克服了以后，我又多次找到xxx，对她的学习习惯提出了要求：上课不能再随便说话搞小动作。在课堂上，我随时注意xxx的动态，发现她板不住要说话时就用眼神提醒她，制止她。当她注意力不集中的时候我就让她回答问题，看书自学时看到她不认真，我就提前告诉她，“xxx，一会你要给大家讲 解这个问题，好好准备，不要让大家失望啊！”通过一段时间的严格要求，张薇上课的行为习惯有了很大改观，学习成绩也在稳步提高。用张薇自己的话说：老师，我觉得我比以前进步多了，学习也认真多了。我 对她说：你还能做的更好，还能取得更大进步，老师期待着你的进步。 三、尊重学生，培养信心 每个同学都有强烈的自尊心，自尊心是一个学生要求受到集体尊重感情，是学生进步的动力。我注意观察该生，努力发些她身上的闪光点，我发现她上课虽 8 然有时思绪走神，但当老师提出问题大家都不知道怎么回答时，她却能勇敢主动站起来回答问题，无论正确与否，都能大胆的提出自己的观点和见解。我就借此大力表扬和鼓励，增强她的自信心，激励她的学习热情和学习兴趣，果然，通过几次的表扬和鼓励，她对学习兴趣增加了，上课注意力也集中了，一些小的毛病也都在逐渐消除，老师对她的进步也很高 兴。 由迷恋唱歌到发奋读书-王建学老师 昊，高一期间学习较认真，成绩中等，升入高二之后，由于迷恋唱歌，并把全部精力投入到音乐世界中去。学习渐渐失去了自觉性，经常走神，对学习毫无兴趣，在茫然和消沉中度日，失去了青少年应有 的朝气和活力，成绩逐渐下降，导致成为学习困难生。 基于该生的实际情况，我先以“朋友”的身份用聊家常的方式和他交谈，不让他感到是责任式的“审讯”，让他从心理上先接纳我。然后慢慢敞开心扉。当我问及他的理想时，他毫不犹豫地回答“当歌星”。我跟他说了一个歌星所具备的一些素质。他也想到了自己的差距。接着与我商量制定了两个目标：长远目标是歌手（考音乐学院）而近期目标是学好文化知识（暂时把唱歌作为爱好，一种消遣）。这样，在一种和谐的 气氛中，我顺势启发他把对音乐的兴趣迁移到学习上来，调动他的学习情致。 这件事正逢家长会，我和该生的母亲进行了一些交流。她的母亲看上去很关心孩子。我从她的眼神中看到了一个母亲对孩子深深的、无私的爱和期盼。我介绍了孩子在学校的一些情况，尽量维护家长与孩子的自尊，并取得了家长的支持，让她知道自己的孩子只要努力都会成为有用之才。争取与家长共同努力了解该生的 思想状况和学习状况。 同时，我抓住契机，树立他的自信心，适当时机让他给大家表演一段歌舞，既调动了他的积极性又 创造他与同学交流的机会。 经过辅导，该生的学习心理素质得到了优化和调整，对学习逐步产生了兴趣，每天能够按时完成作业，学习态度有所端正，成绩也有所提高。同时，他也体会 9 到了成功的喜悦，并决心再接再厉，向着自己 的目标奋进。 全员育人教学案例孙广新老师 案例背景： 篇三：育人案例 2、孩子的心事 我们班的一个孩子她措玛，一二年级时一直都是老师非常喜爱的孩子，乖 巧、懂事、学习优秀、是老师的好帮手，还被评为过优秀小学生，但是在二年级下册的时候，她的爸爸去世了，她的妈妈不得不回老家挣钱养活她的生活和还清给爸爸治病借的钱，所以不能在这里照顾她的学习了，从此她就跟着姑姑一家生活，渐渐的她变得不爱笑，不爱说话，上课也不爱回答问题，老师抽起来都好像不敢说，到了后来，上课都总是没有精神，下课了也不和同学们一起玩，总是坐在角落里发呆。 在跟她单独的几次谈话中，刚开始她不怎么愿意说自己的家里事，我就开 始问她哥哥是谁，在几年级读书，姑姑家除了哥哥还有其他孩子吗？弟弟可爱吗？你喜欢弟弟吗？姑姑和姑父对你好吗？他们会关心你的学习吗？慢慢的在了解了她的家庭生活状况后我渐渐的知道，她姑姑家本来就有两个孩子，都是打工挣钱，也很不容易，经常都忙不过来关心她的学习生活，更没有人关心她的心情好不好。当我问到她想不想爸爸的时候？她突然哭了，她说她好想爸爸，爸爸很爱她，从来不骂她，总是给她买很多她喜欢的东西，现在没有爸爸了，看到别人都有爸爸，她觉得自己好可怜，好像什么都没有了，好像低人一等了一样，总是害怕同学知道她没有爸爸，怕同学瞧不起她,看她越说越伤心，我终于明白，这个小女孩的内心承受了多么大的委屈，她因为害怕，所以把自己藏起来，但是这样她就越是缺少了交流，内心就更加压抑了。 我知道这些事情以后，经过多次的与她交流，也与她的姑姑和姑父取得了 联系，跟他们交流沟通，说了孩子的想法和我的看法，并提出希望他们能多给予她一些关爱，后来在老师和同学们的帮助和关心下，慢慢的她敞开了心扉，又愿意和同学们一起玩，一起有说有笑的。虽然我们谁也不能替代她失去的爸爸，但是我们的关心却能给她寒冷的冬天添上些许温暖。 10 感恩的心 三月是传递爱的季节，三月是感恩的季节，我们班开展了一次“感恩的心”的活动，在活动中让学生了解父母的苦心和爱心，懂得体谅父母，多与父母交流沟通。 2、让学生懂得感恩，并从感恩父母中升华到感恩老师，身边的朋友同学，做一个有责任心的人。 3、让学生从感恩主题中，触及心灵，并立志好好学习，以实际行动报答父母、报效祖国。 三、活动形式：诗歌朗诵、小品等 四、活动准备： 1、收集有关感恩题材的诗歌、歌曲，同时也布置学生自己收集或自己创作感恩的诗歌。 2、提前组织若干学生排演小品和诗歌朗诵。 五、活动仪式： 一、主持人宣布：活动马上就要开始了，请各小队检点人数。 二、主持人：出旗、奏乐，少先队员行队礼。 三、主持人：唱队歌。 四、主持人：宣布活动主题——《感恩的心》 六、活动流程： 播放主题音乐----《感恩的心》（主持人登场） 学生甲：鱼儿向大海献上优美的舞蹈，因为是大海给了他生命。 学生乙：鸟儿为大树送来清丽的歌声，因为大树给了它温暖的家。 学生甲：感谢父母，给了我生命，给了我温暖的爱 学生乙：感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理。 学生甲：感谢朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量。 学生乙：感谢所有进入我生命中的人。 合：让我们共同走进今天的主题班会《感恩的心》 学生甲：有一种爱，不是一个字所能表达的，它就像江水一样，滔滔不绝。 学生乙：有一种爱，不是三言两语就能表达的，它如同海水一样，永不干枯。 11 合：那就是父母对我们的爱，一种血浓于水的亲情。 学生甲：：父母给了我们生命，抚养我们长大成人。 学生乙：父母不辞辛劳地操持着家务，还要赶着上班工作，心理却时刻牵挂着我们的一切。 学生甲：：这一切的一切我们怎能忘记。其实作为子女，我们都明白 父母对我们的感情，对我们的希望，下面请听诗歌朗诵《母亲的赞歌》 《母亲的赞歌》：（配乐《母爱》） （女）是您，将我带到人间 教会我在成长中如何走过沟沟坎坎 呀呀学语时，您领着我认识外面的世界 天寒地冻时，您将我的双手放入怀中温暖 （男）您用爱心的针，穿引耐心的线， 一针一线、一针一线 织就了温馨的家园 那可口的饭菜，干净的衣服 都是您的爱在悄悄蔓延 （女）如果我是风筝，您就是拉动风筝的线 儿行千里母心牵 那句句叮咛、声声嘱托 是对天涯游子的缕缕思念 （合）这就是母亲的爱，她柔柔如水、轻轻如烟、深沉如海、恩重如山。祝福我们的母亲幸福安康、美丽永远。 学生乙：是啊，我们的父母无微不至地关心我们，为我们操碎了心。让我们拥有一个幸福的家。 （齐唱《我爱我的家》） 学生甲：歌声代表了我们的心声。那么，我们还可以用什么方式来表达自己的感恩之心呢？ 学生乙：同学们还精心准备了许多节目，下面请各小队汇报演出。 首先请第一小队表演。 第一小队：女声独唱《妈妈的吻》、英语小品《山羊妈妈病了》。 学生甲：多么深情的歌声，唱出了母亲的无私、伟大。小品用英语表演了为妈妈做家务的 12 事例相当好。 第二小队：集体诗朗诵《亲情》、表演小品《感恩》。 学生乙：诗朗诵《亲情》赞美了永恒的爱；小品《感恩》表达出了同学们对父母的爱。 第三小队：表演相声《有我妈呢》、小品《都是车祸惹的祸》 学生甲：对呀，做什么事，不能都由妈妈来包办啊！小品《都是车祸惹的祸》中的朱小波真让所有关心他的人着急、操心。 第四小队：诗朗诵《假如》、小合唱《鲁冰花》。 学生乙：“假如我是一棵小草，父亲就是让我立足的大山。”多么优美的诗句，让我们用热烈的掌声表扬她。 学生甲：世上最无私的情是亲情，世上最圣洁的爱是师恩！在黑板擦和粉笔的共同飞舞中，在老师声声叮咛，无微呵护中，多少位老师深深地印在莘莘学子心中啊！ 学生乙：我们应该感谢所有教过、正在和即将教我们的老师，是他们一路上教我们如何做人，传授给我们科学文化知识，对于我们成长道路上的点滴成功，老师都会觉得欣慰；对于我们的错误缺点，老师会比谁都及时地给予严肃批评；当我们碰到困惑时，老师都会向我们伸出温暖的手，牵着我们共度难关；对于这些你又感受到了吗？是否心怀感激呢？ 学生甲：三寸粉笔，三尺讲台系国家； 学生乙：一颗丹心，一生秉烛铸民魂 合：老师是那辛勤的园丁，为我们操碎了心。请听诗歌朗诵《教师颂》。 《教师颂》 老师，大家都说您培养着祖国的栋梁； 我却要说，您就是祖国的栋梁。 正是您，支撑起我们一代人的脊梁！ 您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！ 您的品格和精神，可以用两个字就是 ——燃烧！不停的燃烧！ 啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！ 13 老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！ 如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花啊， 老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 老师，您是美的耕耘者，美的播种者。 是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润， 14 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/959e8b501411cc7931b765ce05087632311274e0.html