运用多媒体使课堂达到不同境界
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运用多媒体使课堂达到不同境界 随着社会的进步多媒体的技术的发展，人们对多媒体辅助教学软件的运用出现出空前的热情，现在的教学中不像以前用粉笔+黑板的教学模式，学生觉得枯燥无味，尽管教师化费了许多心血但教学并不理想。如今多媒体教学手段进入课堂似乎已成必然趋势。多媒体教学的运用进入课堂以来，以它图文并茂，声像具佳，动静皆宜的表现形式，极大地优化整个教学过程，实现了教学效果的最优化，因而也被越来越多的教师所亲睐，使用多媒体教学也充分体现了学习者的主体地位，激发了学生的学习兴趣，使课堂达到不同的境界。下面这里谈谈我对多媒体教学中自己的感受。 一 直接激发学习兴趣，使学生“乐学”的境界 常言道：兴趣是最好的老师。兴趣来源于好奇，一个人只有对某见识情产生了好奇心，感兴趣了才会启动思维，苦思冥想。自从多媒体引入课堂以来，教学更生动更有趣，学习更愉快。过去我们传授给学生的信息是单一的语言文字，而现在，我们在教学新知识时借助多媒体教学可以把知识信息变成图像，并附以音乐效果等，具有直观新奇，生动形象的特点，具有身临其境，试听结合，图文并茂，声像并茂的特点，创设情境，提出与新知有关的问题。在新知识与学生求知心理之内制造矛盾冲突，是他们有厌学，苦学变为喜学，乐学。多媒体辅助教学时情境不受时空限制，再现于学生眼前，它集于画面，声音于一体，动静画面相结合，能有效调动学生多种感官参与学习活动，提高学习兴趣。例如过去上《 京亮起来》一课，由于自己曾去过北京游览，深深地赞叹北京夜晚亮起来的美景。或者利用地图来认识北京地处河北省；利用教学挂图来认识北京夜色灿烂的每一处美景，而许多具体景点只能一言带过，通过板书将景点交代清楚，自以为效果很不错了。而今自从利用多媒体教学《北京亮起来》却又是不同境界：一是景色更美，更好看。可以把文中描写的每一处美景及每处灯光展现出来。让学生身临其境的感受到北京每一处的夜色美，使学生情不自禁地随这画面的出现而由衷地感叹、赞叹。通过看、想实现学生由衷的对北京首都激发热爱之情。印刷品的图 片无论如何也无法与几百万像数的网络电脑图片媲美。更何况电脑图中还有视频 ，动画，图文并茂可设置效果，当然更加赏心悦目。让学生对北京夜色的美景有深刻的了解二是更好听。以前一篇课文由老师范读 ，加上老师音色较差，普通话不标准不能吸引学生进入课堂。而现在可以给课文配上动听的音乐，让学生在优美的旋律和情境中学习，那就不仅是赏心悦目了，还赏心悦耳呢！这样可以迅速激发学生的学习兴趣，激发他们的探究欲望，同时让学生感受到美的熏陶，陶冶美的情操。好看好听也许不能直接提高学习质量，但他能引起兴趣，产生快乐的情趣，强化学习中的非智力因素。如果让学生在学习中产生了“乐”的情绪，无疑是教学的成功之兆。 二 激发学生在课堂上“乐思”的境界 想像本是借助一定实物在大脑中创造新形象的心理过程，自从多媒体应用以来，可以为学生提供生动的表像，来激发学生插上像想的翅膀，从而使学生积极主动地去思考问题。如我在教学《惊弓之鸟》一课时，让更羸 “射”鸟时的投影仪后思考：“图上画的是更羸拉弦前，还是拉弦后？”学生结合图文进行联想；有的说：“我看到更羸的手放到背后，大雁落下来了，就说明已经拉过弦了。”有的说：“大王在摸胡须，好像感到惊奇，卫兵们脸上露出了赞美神情，说明更羸已经拉过了。”然后我让同学们进行表演。表演后结合文中的对话发表自己的看法 ，使学生们在课堂上积极的思考问题。如今借助多媒体教学为学生提供了想象的材料，架起了一座表像与思维的桥梁，快速使学生进入文章的情境之中，从而使学生加深对文章内容的深入理解，对情感的体验补补加深，使学生乐中求知，在趣中探索与思考。这种愉悦的教学恐怕连最不喜欢语文课的学生也要爱上语文课了。当然传统语文文字教学与这种“乐思”的境界相比，显得就太单调，太枯燥乏味，太缺乏吸引力了！ 三 电教网络激发学生“乐写”的境界 对于学生的课堂作文来说吧！学生的习作写不具体，主要是有的同学对写作无兴趣，当然兴趣是学生写作的前提条件，没有兴趣，正如“污水之源”学生的写作无法提高。而有的学生的习作写不具体主要是不会观察，或是观察处于无意状态下。他们往往对常见的东西熟视无睹 ，有时草草看过就忘了。对于这种情况，在教学实践中，利用网络的重要性，可控性有时教师有计划地 ，有目的地进行指导观察。如我在教学《赵州桥》这一课后让学生仿写《家乡的桥》这篇文章时 ，我利用网络优势捜集各种各样的桥的图片，再现各种各样桥的特点进行欣赏，进行比较。尤其搜集学生们熟悉的《渠江大桥图》从不同角度进行观察，一系列图片刺激哲学生的多种感觉器官，引起孩子们的极大兴趣，。网络的这种超文本功能把学生带到真实的情境中，使他们在内心深处萌发表达的欲望，想选取最美好的语言来进行描述，从而写出自己独特的个性体验。 四 博大丰厚的境界 电教多媒体的使用有利于扩大学生的信息量，开拓学生视野，提高课堂教学容量和节奏，是教学中的知识、思想可以呈现出博大、密集与丰厚的境界同时师生双方的积累也变得丰厚。常规的教学，老是靠一支粉笔、两片嘴唇容量、密度、节奏大受限制。而现在利用媒体教学进行辅助，文字图片、声音、影像资料、动画效果都可展示,不但图文并茂、声像并茂更是显示了内容的博大丰厚。教师长期的运用多媒体教学，教的积累也大大的丰厚起来。比如：通过制作课件，既让教师熟练﹑灵活的操作电脑又让教师掌握了更多的资料和信息。在课堂上可利用多媒体搜集丰厚的课堂作业，使学生在网络环境下进行练习。这样既减少了 教师在黑板上写的工作时间又为学生创造性学习提供了有效保证。 总之利用电教媒体进行教学既大大减轻我的工作负担，为我的教学工作带来了极大方便，又使学生的学习兴趣明显提高，学习成绩也大有进步。在今后的教学工作中我将进一步改进教学方法，尽可能地采用多媒体教学手段，是教学质量更上一个台阶。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/96e5c742834d2b160b4e767f5acfa1c7aa0082ba.html