《弈喻》教案 教学目标：1.继续培养和提高学生学习文言文的能力，加大积累文言文知识的力度，并能逐步提高熟练驾驭文言文的能力。 2.理解和学习借事喻理的手法，并初步体会深入浅出、层层深入的论证方法。 3.掌握文中所讲为人治学的重要准则，学会时刻内省自己，要有自知之明和知人之明。 教学重点：朗读、翻译，把握文章基本内容。 教学难点：理解和学习借事喻理的写作手法。 学情分析：八年级学生已有一定的文言知识的积累，能借助注释和一定的文言知识初步读懂课文。学生对文言文的分析和理解已经具备了一定的能力，但是一部分学生往往只将文言文学习的兴趣停留在故事的表面，要求他们像阅读现代文那样理解文章的内容和写法，对于底子薄的学生来说有些困难。 教材分析：作者以弈为喻，非常生动地说明了观人之失易，观己之失难，应当“然试易地以处，平心而度之”才能客观公正地评价客观事物的哲理。本文是培养初中生具有初步议论能力的典型范例，因此教师要运用好这篇文章的示范作用，引导学生理解和学习借事喻理、层层深入的论证方法。 教学方法：采用问题导引法，点拨法和讲解法，引导学生通过自主探究的学习方式，完成学习任务。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 同学们，在我们生命的历程中，总会有各种各样的生活经历。一次旅行，让我们眼界大开；一次阅读，让我们久久回味。而一次观棋、对弈的经历又会有怎样的感悟呢？这节课就让我们一同走就钱大昕的《弈喻》中，去体会人生百味，尽在棋中。 二、赏读入境 （一）解题 “弈”就是下围棋，“喻”是比喻，使人知道……的道理。弈喻：用下棋打比方，借下棋的事来讲道理。 （二）作者简介 钱大昕（1728-1804），字晓徵，号辛楣，又号竹汀，晚年自号潜研老人。江苏嘉定（今上海市嘉定县）人。清代学者、诗文家，是乾嘉时期“吴中七子”之一。他早年以诗赋闻名，后来精研经史，又长于史籍的校勘考订。著有《潜研堂集》等。 （三）朗读课文 1.教师范读。明确加点字的字音： 数败（ ） 数子（ ） 数之（ ） 嗤（ ） 赧（ ） 訾（ ） 曾（ ） ．．．平心而度之（ ） 一着之失（ ） ．．2.学生自由读。要求：准确、流畅地诵读，正确地断句。把握作者的思想感情，把握好文中的反问句、感叹句和判断句语气。 3.找个别学生读。 4.生齐读。 5.根据预习，自主疏通文意，并画出疑难语句共同交流。 一词多义： 数：一客数败 （ ） 甫下数子（ ） 竟局数之（ ） 易：辄欲易置之（ ） 予颇易之（ ） 然试易地以处（ ） 难句翻译： （1）一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己也。 （2）人固不能无失，然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？ （3）吾求吾失且不暇，何暇论人哉！ （4）弈之优劣，有定也，一着之失，人皆见之，虽护前者，不能讳也。 （5）理之所在，各是其所是，各非其所非。世无孔子，谁能定是非之真？ 6.梳理文章结构。文章分为两个部分： 第一部分（1）：作者一次观棋下棋的经历。第二部分（2）：借下棋喻理。 三、悟读品味 1.由观棋到下棋的过程中，“我”的态度发生了怎样的变化？ 2.作者为何详细描述自己下棋的经历？写自己下棋时的切身感受有哪些好处？ 3.本文以下棋为喻，在第二段中作者向我们点出了生活中一种怎样的现象? 4.作者在第二段中告诉了我们哪些道理？ 五、研读展示 1.文章主旨。 本文在于警戒主观臆断、妄自尊大，强不知以为知的人，从而教育人领会做人的正确道理：做人要有自知之明，不要妄自尊大，对别人要有知人之明，不要轻视别人。 2.写作手法。 本文以作者自己下棋的切身体会设喻，现身说法，借做事来讲道理。本文共两段，第一段说下棋不可小看对手，第二段说读书不可轻易指责古人，辩明事理不应相互嗤笑。论述的范围由小到大，意思一层比一层深，呈现出层进式的论证结构。 六、精读积累 学完本课，你有哪些收获？ 七、美读运用 写一段自身经历，并借事说理，要求要有说服力。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9741398066ec102de2bd960590c69ec3d5bbdb83.html