龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 趣味教学法对小学语文古诗词教学的作用解析 作者：石岩 来源：《新教育时代·学生版》2016年第06期 摘 要：古诗词作为小学语文教学的重要组成部分，一直是小学语文教育的重点和难点。古诗词中蕴含着丰富悠久的历史文化，小学生学习古诗词有利于文学素养的提升。运用趣味教学法，可以有效提升教学水平和学生学习效果。本文在深入分析小学语文古诗词教学现状的基础上，提出了创新运用趣味教学法的有效策略。 关键词：小学语文 趣味教学 古诗词 教学创新 随着新一轮课程标准改革进程的不断加快，国家对于学生的素质教育越来越重视，作为义务教育的关键阶段，小学教育对学生综合素质的提升具有至关重要的作用。对于语文学科来说，古诗词是小学语文的重要组成部分，也一直是小学语文教学的重点和难点。但是，古诗词中蕴含丰富的传统文化精髓，古诗词教学的开展，对于提升小学生的语文素养以及适应素质教育的要求都具有十分重要的作用。在新课程背景下，传统的小学古诗词教学暴露出一定的问题，这些问题如果得不到及时有效的解决，将在一定程度上影响小学语文教学整体质量，阻碍学生发展。运用趣味教学法，可以有效提升古诗词教学水平。 一、趣味教学法概述 作为一种科学教学模式，趣味教学法是指教师在教学过程中，综合运用游戏教学、情境模拟等教学方式，全面提升课堂趣味性，强化学生课堂参与度。运用趣味教学法，可以有效吸引学生参与到课堂中来。在小学语文古诗词教学过程当中，由于古诗词具有一定的抽象特征，对于小学生具有一定的学习难度。通过开展趣味教学法，可以活跃课堂学习气氛，实现抽象知识与生活实际的有效连接。在小学语文教学阶段，开展趣味教学，可以充分利用小学生爱玩好动的特点，有效提升课堂教学效果。 二、小学语文古诗词教学问题分析 1.学生学习古诗词的热情较低 由于古诗词的行文方式和语言结构和现代汉语具有非常大的差别，很多文言词汇在理解的过程中具有很大困难，古诗词的学习也十分枯燥，小学生在学习的过程中难免会失去学习的兴趣。另外，受传统应试教育观念的影响，当前学生学习古诗词一般都采取死记硬背的方式，对古诗词的考核基本很少侧重于理解，基本都偏向于背诵，所以学生考试的过程中只要将大纲要龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 求的古文背诵下来就可以取得不错的成绩，从而使学生忽视对文言文的理解，认为只要背下来就可以。 2.小学语文古诗词教学模式单一 在传统小学语文教学课堂上，古诗词教学模式较为单一，教学内容以古诗词识记为主，强调学生的朗读和背诵能力，没有进行有效的历史文化渗透，成为制约学生人文素养提升瓶颈。由于教学观念的因素，很多小学语文教师认为开展古诗词教学不宜于进行知识扩展，不利于学生接受，因而单纯强调诗文背诵，课程呈现单向模式，课堂教学缺乏互动性和趣味性。随着新课程标准改革的深入，强化古诗词教学的人文性，是现代小学语文教学的重要目标。因此要求教师在教学过程中，不仅要注重诗文含义讲解，同时要进行有效的文化渗透，通过对诗文背景知识的讲解，让学生感知古诗词的文化魅力和文化内涵，进而提升自身文字组织和文字表达能力。 三、趣味教学法在小学语文古诗词教学中的作用 在小学语文古诗词教学当中，运用趣味教学法，可以有效学生的兴趣，吸引学生深度参与课堂。通过游戏教学，可以活化课堂教学模式，提升课堂趣味性，让晦涩难懂的古诗词转化为生动的教学游戏和教学案例。通过游戏教学，不仅可以提升小学语文古诗词教学实效性，同时也可以深度激发学生思考，在教学过程中进行有效的文化渗透，提升学生综合人文素养，强化学生言语理解和文字表达能力。在小学语文古诗词教学内容中，蕴含着古文韵律的美感，积淀着厚重的历史文化。通过游戏教学方式，可以强化学生对于古诗词的理解，帮助学生构建古诗词学习体系，加深学生学习印象，提升学生学习水平和课堂教学实效。 四、运用趣味教学法提升古诗词教学效能的路径 1.创设教学情境，运用模拟教学 在小学语文古诗词教学过程当中，运用趣味教学法，可以通过情境模拟的方式，让学生进行角色扮演以及话剧表演的形式，还原历史场景，提升学生对于古诗词的认知能力，强化学生学习效果。经过教学实践检验，情境教学模式是趣味教学体系中，行之有效的教学模式，可以有效提升学生的课堂参与度。举例来说，在讲解《小儿垂钓》的时候，教师通过编排话剧的方式，还原诗词中所描绘的场景，让学生进行扮演诗词中的角色，通过朗读台词的方式，背诵古诗文，提升课堂趣味性，吸引学生参与到课堂中来。 2.运用多媒体设备，活化课堂形式 随着信息技术的发展，多媒体技术被广泛运用到现代语文课堂中，在开展小学古诗词教学的时候，教师可以充分运用多媒体教学设备，提升课堂趣味性，活化课堂教学形式。在网络龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 上，视频教学资源极为丰富，而且较为专业，在开展古诗词教学的时候，教师可以挑选合适的背景音乐作为铺垫，营造古诗词教学氛围，教师还可以为学生选取相应的教学视频和历史纪录片，让学生直观感受诗词中的社会背景与氛围。举例来说，教师在为学生讲解杜牧作品《清明》的时候，就可以充分利用教学设备，提升课堂趣味性，教师可以为学生播放具有意境的古琴曲，选取清明时节的视频，为学生呈现清明时期的景象，提升学生的课堂代入感。 结语 古诗词教学是小学语文教育的重要组成部分，所以，对于教学过程中出现的问题，老师应该引起足够的重视。在小学古诗词教学过程中，老师应该运用趣味教学法，激发学生的古文学习兴趣，然后运用多媒体技术等教学方法，使古诗词教学变得更加生动，从而充分调动学生的主动性和积极性，不断提升古诗词教学质量。 参考文献 [1]曾丽君.巧设三阶段趣味学诗法提高古诗词教学实效性[J].中国科教创新导刊，2013（21）：91. [2]马包红.浅谈小学古诗词学习趣味性的培养[J].新一代（下半月），2012（2）：35. [3]谭兴亮.新课标指导下的小学语文古诗词教学研究[J].新课程·上旬，2015（10）：143-143. [4]龚正美.古诗词教学的“三味”[J].亚太教育，2015（28）：45，33. [5]王克研.古诗词中的”趣味熟语”[J].新语文学习（小学高年级），2010（6）：8-9. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/97476812ac51f01dc281e53a580216fc700a53bd.html