浅谈多媒体在小学课堂英语中的应用 当今世界信息技术日益发展，多媒体教学手段在课堂中广泛运用，使常规的教学如虎添翼，打破了传统的以教师为中心的教学模式，使传统的教学媒体与现代化的教学媒体有机结合，相辅相成，既能准确地传输教学信息，又能实现教学信息的及时反馈调节，逐步实现课堂教学的整体优化。然而多媒体教学手段在教学实践中的运用，就好比是一把双刃剑，也有其需要注意的地方。下面我从这两个方面来谈谈我的想法。 一、多媒体在小学课堂英语中的应用 巴甫洛夫曾经说过：“在学习过程中，如果有多种器官参加，就可以提高大脑皮层的兴奋度。”多媒体技术可以给学生大脑皮层多层次、多部位的刺激，因此对学生的学习产生了多种激发作用，有助于学生生动活泼、主动学习，达到开发智力，能力培养，陶冶情操，提高教学质量的作用。 1多媒体创设情境， 激发学生兴趣 “You may take a horse to the water ， but you can not make him drink .只有当学生对学习产生兴趣和渴望，他才愿意学。Warm-up是英语课堂常用的环节，在英语教学前针对故事中的重点和难点进行必要的渗透,对教学的深入开展可以起到铺垫的作用。在这一环节有效地运用多媒体，可以调动学生的学习积极性，激发学习兴趣：例如在《How are you》一文中，有How are you ？ Fine,thank you ! I’m not bad ! ’m not so good!等新句子。在教授这些新句子之前，我利用多媒体课件有意识的渗透了这些内容。让学生观看我自己录制的DV,我通过向客人打招呼后，要问候别人，英语中问候别人人要用How are you ？并要求学生试着用这个句子和认识的人打招呼，学生很自然地了解并运用了这个句子。这样在学习新内容之前，我先创设情境，在贴近学生生活的活动交际中，让学生体验了本课内容，为进一步学习做了铺垫，效果非常好。 2多媒体展现情境，提高学习效率 3岁的女儿特别喜欢看Teddy洪恩英语，它以动漫的形式创设交际场景，使语言学习情景化、真实化。而现在的学生也喜欢看电视，传统的教学方式无法提供直观的交际情景，而利用现代信息技术则完全可以突破这一点，使所有交际情景在课堂直观化，使学生如身临其境、感同身受，更能吸引他们进入角色和参与交际的兴趣。这英语教学改革提供了契机，注入了活力。例如，在讲到有关水果时，我制作过这样的课件：布置水果园，包含appple,pear.,banana等词汇及图片，可让学生用鼠标拖动把单词和图片连接起来，然后通过给水果园装扮颜色，帮助水果园选择最合理的颜色，学生通过自己理解、小组合作充分练习“What colour is it?It’s…”等句型，进行操练。在这种练习中学生充分地表现自我，学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程。浓厚的学习兴趣与主动参与，形成了学生优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。同时，教学内容的视觉化还能把抽象的语言难点形象直观地表现出来，更适合抽象思维还不是很成熟的小学生。 3多媒体再现情境，提高口语能力 “说”是听、说、读、写四项语言基本技能中最常用的、最直接的交际方式，是语言能力中非常重要的组成部分，随着我国英语教学改革的深入，学生口头表达能力的培养越来越受到重视，而作为基础的小学英语其口语在此尤显重要。 运用先进的现代化教育设备，根据教材内容进行巧妙的多媒体设计，可提高课堂效率，取得良好的教学效果。如小学英语《happy New Year》，课前，我播放了这节课所学有关的歌曲《happy New Year》来渲染气氛，营造学习英语的氛围，以便学生能很快进入学习状态，并用微机播放剪辑好的对话，进行播放回顾和润色，在此期间，根据实际需要对本课对话情景进行部分消音或全部消音处理，以便给学生更多的思维空间，让学生自由配音，更好地进行发散思维和创造性思维。学是为了用，在课结束之前，我又将卡通人物和食物用投影放映并展示给大家进行现场交际活动。给学生提供练习材料，让情景的设置配合情景活动，为学生提供想像空间，创造进一步理解语言的条件，将所学知识变为己用，讲出来，让他们有开口的欲望，并真正说出口，进行语言交际，从而提高学生的口语水平，形成流畅的语流和悦耳的语感。 二、多媒体在小学英语教学中应注意的问题 爱心 用心 专心 任何事物有再多的优点，也都有其需要注意的地方： 1.多媒体技术只是起到辅助教学的作用。 形式为内容服务，手段为优化效果服务。现代多媒体技术只是优化课堂教学过程的一种手段，它只对我们教学起到辅助作用；教学媒体的现代化不等于教学的最优化；英语教学中用了先进的多媒体技术，不等于你的教学就是先进的教学。实现教学过程的最优化、现代化，要求教师要用先进的教学理念指导教学实践；转变教师角色，突出学生的主体地位，引导学生主动在参与、发现、探究过程中构建知识，发展能力。多媒体只是学生学习探索过程中的一个认知工具，教师若能合理地利用这一资源，为学生创造好自主学习条件，那么就充分体现出使用多媒体技术的意义。 2、制作多媒体课件要简洁、易操作，突出直观性、趣味性。 小学英语教学的主要形式是听说为主，读写跟上，通过听、说、唱、玩演等多种形式，激发学生学习英语的兴趣，使他们大胆开口，培养初步学习英语的能力。由于传统教学方法把文字与声音、画面分离，缺乏语言情景，小学生活泼好动，直观感受能力强，因此适当运用课件可以取得事半功倍的效果。若过多的使用课件，反而禁锢了学生的思维，影响了课堂效果。因此在设计课件时，教师一定要突出课件的直观性、趣味性。准确切入切出，让学生的思维具有准确性、连贯性和发散性，确保课堂教学的效益。同时，要注意界面简洁，画面色彩轻松、明了，不要过多的使用FLASH动画作为修饰，使用图标按纽少而精。 3、运用多媒体要充分钻研教材，体现教学目标。 在设计课件前，首先要认真研究教材，特别要着重分析一堂课的重难点，对于什么该强化细化，什么地方不可渲染过度都需心里有数。课件内容应有助于解决教学的重难点和关键；利于学生知识和能力的增长；利于学生个性和情感的健康发展。要制作一个适合的多媒体课件费设计者和制作者大量的精力，对于一些教学内容用常规手段就可以达到同样的效果，也就没有必要非要将其制成课件。 总之，多媒体技术的出现与迅猛发展给小学英语教学提供了崭新的教学手段及无限的可开发的教学资源。同时，多媒体技术也给我们英语教师提出了新的挑战，我们教师必须加强自身素养，提高自己的现代媒体教育技术，积极主动合理地运用多媒体技术优化英语课堂，提高英语教学效率，开创英语的新天地。 爱心 用心 专心 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/975221e55ef7ba0d4a733bc9.html