会计专业 学生动手参与和实践能力的培养 随着社会经济的发展 , 会计作为经济管理的重要组成部分 对社会发展的作用越来越明显 , 社会对会计人员综合素质的要求 也越来越高。然而目前职业教育存在诸多弊端 , 会计专业学生在 激烈的人才竞争中出现了知识结构不过硬 ,专业技能不扎实 , 实 践操作能力差等问题。 鉴于学生存在的上述问题及就业的困难形 势,加强和改进会计专业教学理念、 方式, 培养和提高学生的实践 能力和操作技能已变得极为迫切。 以下是自己经过多年的教学实践和教学思想原同各位老师 起共勉。 1. 教师自我钻研专业知识 由于教材具有相对的稳定性，但会计理论与方法将随着社 会政治、经济、文化、法律等环境的变化而不断发展变化，且会 计理论和会计实务工作者的最新研究成果也将不断涌现， 这就要 求教育工作者要不断关注， 了解会计的最新动态， 且能在第一时 间内将这些新知识传授给学生。因此，要及时更新教学内容，及 时对教材进行补充。 尤其是我们应紧密结合国家会计制度的修订 和会计准则的出台， 对教材进行及时的修订， 将新内容及时贯穿 到课堂教学中去， 让学生学到最新的知识。 教师在授课中注重给 学生介绍国内外会计学界的最新动态， 以使学生及时了解会计学 界的前沿信息，为他们进行学习提供指导。 2. 引导学生主动参与学习 教学过程是离不开学生参与的。虽然专业课的讲解很大程 度上教师还是处于主导地位， 但是如果能够适时的转换角色， 让 学生自己主动思考和解决问题，激发学生想参与，敢参与，会参 与，善参与， 爱参与的热情， 使学生感受、 体验获取知识的过程。 突出师生互动，促进师生之间、学生之间的多向交流。最终使学 生达到会参与、善参与以及爱参与的目的。因此，在培养学生主 动学习方面我主要是从教学方法和实践教学技巧方面想办法。 2.2 改变传统的注入式教学， 在教师指导下， 让学生自己推 导写出财务指标的计算公式， 便于记忆。 财务管理学课程中相当 部分计算公式都没有直接的推导过程，教师在组织教学过程 中，可针对教材内容，列举实例，使抽象的理论具体化，引导学 生去思考、 分析指标中的各因素的内在联系， 以及蕴含于推导过 程中的逻辑思维和方法， 指明其困难与隐蔽之处， 通过具体的实 例演算，推导出计算公式，便于记忆。 2.3 将现代化教学手段融进传统的进授中，提高记忆效果。 传统教学法要求学生边听边记，而心理学原则却告诉人们， 人类大脑同时支配两项活动， 效果不能达到最佳。 针对财务管理 业务技术方法难懂难记而实践性又强的特点， 教师可事先自制一 所授内容，同时，结合教材内容适当地播放《财务管理学》录像 片，吸引学生注意力，激发学习动机。例如，在讲授双倍余额递 减法和年数总和法这两种折旧方法的计算过程以及它们的相同 点和不同点时， 可借助投影仪教学， 将实例的计算过程以表列的 方式，通过投影仪显示出来，教师祥加指点和讲解，这样一来， 使原本抽象、枯燥的知识具体化，有助于学生理解和掌握，加深 记忆。 些教学示意图和表列式， 在教学中利用投影仪直观、 科，仅仅记住一 些理论是不够的，必须学以致用、理论联系实际。因此，会计实 践教学便成为会计教育的重要环节。 而基于近年来用人单位的信 息反馈， 并形象地再现 3. 重视会计实践的教学 会计学作为一门典型的应用型经济管理学 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9911d4e94a2fb4daa58da0116c175f0e7dd11944.html