秋思
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5《古诗词三首》导学案 班级: 组名： 姓名： 使用时间： 年级 五 学科 语文 教师 课型 综合课 课时 1 课题 5、《古诗词三首》 授课时间 学习 1、有感情地朗读课文，2 背诵这首古诗词，默写《秋思》。 目标 3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象的等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。4、体会作者的思乡之情，揣摩作者是通过什么来表达自己感情的。 重点 难点 有感情地朗读课文，背诵这首古诗词，默写《秋思》。体会作者的思乡之情体会写法。 知识 《乡愁》余光中 链接 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 教 学 流 程 导 案 学 案 步骤 时间 （一）谈话导入 情境 导入 2 一年有四季，现地是什么季节？（秋季）秋季是多雨的季明确 分 节，也是果实成熟的季节，同学们能不能说出一些描写秋季的四目标 钟 字词语？（天高云淡、果实累累、秋风习习、秋高气爽„„）。 今天学习与秋天有关的一首诗——《秋思》（板书课题）。 自主 结构 10 （二）学习古诗 化预 分 习 钟 对古诗的教学我让学生按“解诗题—知诗人—明诗意—品诗境— 诵诗句”这五个步骤进行自学。 1、解诗题 秋思是什么意思？作者思什么？ 小 2、知诗人 组 5 交 分 张籍，唐代诗人。他出身贫苦，常年过着四处奔波、流 钟 漂泊异乡的生活。在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生， 离家十年的诗人身陷洛阳城，却不知战乱中的家人是否安 全，急切地盼望得到家人的信息，正在此时他在洛阳城里 自 15 遇到了故人，并托他捎信给家人。在此情此境下，写下了由 分 这首诗——《秋思》。 展 钟 示 3、抓字眼，明诗意 （1）通过多读，反复读作到明诗意。 一读诗句要求读准多音字（意万重、行人）。 二读诗句要求把握好节奏。 预 习 5 三读诗句要求读完后想想这首诗写了什么，结合注释理解诗意，检 分 在小组交流你读懂的地方及不懂的地方。 测 钟 （2）练习巩固诗意 4、品诗境 ①：在秋风习习的季节里，诗人思念谁了？ 达 ②：诗人思念亲人（或家乡），你是从诗中的哪一句看出来的？ 标 3 测 分 ③：诗人给家人写信了吗？ 评 钟 ④：这时，诗人是怎么做的？ ⑤：当时作者在哪儿流浪？ 再读这首诗，把你认为用得最传神的字找出来，并说说这个字为什么用得传神？ 5、诵诗句 一封小小的家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢？请读《秋思》。信带走了，作者 又是一种怎样的心情呢？体会作者的心情，有感情的读一读这首诗。 （三）课文拓展。 1、说话、写话：诗人在信中会写些什么？ 2、想象《秋思》中描绘的画面，将《秋思》改写成一个小故事。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9985997e31b765ce0508149e.html