25《玲玲的画》教学设计 教材内容： 《玲玲的画》人教版新教材二年级语文第四册第七单元第一课（需二个课时） 教材分析： 《玲玲的画》是二年级语文第四册第七单元以要正确看待问题，善于思考为专题中的一篇精读课文。课标关于第一学段阅读教学的要求，学生要“用普通话正确，流利，有感情地朗读课文”，“能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句”。 本组课文的要求是围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题学习课文，明白做事要善于思考“，要正确地看待问题。《玲玲的画》这篇课文写的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了，但在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，使坏事变成好事，告诉我们只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 学情分析： 二年级的学生已有初步的识字能力，但并不能完全放手，在具体的教学过程中，要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生将已学的部件，识字方法迁移到认识生字的学习中。阅读教学时，有些学生理解课文光停留在表面，不能入、情入境地读，在本课的学习中，要通过多种形式的读来感悟，引导学生将自己当作文中的人物去感受，体验，思考，去领会作者所要讲述的道理，所要表达的感情。 学习目标 1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 教学理念： 1， 语文教学强调多读，以读代讲，读中感悟，读中理解，教师通过学生的读，体现出以学生的语文实践活动为课堂教学本体。 2， 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 课前准备 1.生字词卡片。 2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。 教学重难点： 正确，流利，有感情地朗读课文，在阅读中感悟积累词句，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 第 一 课 时 一、激趣导入，揭示课题 小朋友喜欢画画吗?假如你在画画时，不小心弄脏了画，该怎么办？（学生说说自己的解决办法）玲玲遇到这种情况时怎么办？课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多） 2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。 二、初读课文 自主识字 1、学生自读课文，圈画生字新词，借助拼音读准字音。 2、同桌互相认读，正音。 小组合作交流识字方法，合作学习不懂的词语。 4、全班交流。 1）把你会认的字教大家认，并告诉大家你的记字方法。 2）交流读懂的词语。 5、指名读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 三、指导写字。 教师重点指导“糟”，强调笔顺。 第 二 课 时 一、 复习导入 1． 这节课我们来继续学习25课，请全班同学齐读课题。 2． 上节课我们初读了课文，认识了本课的生字新词，现在我们来复习一下。 游戏：认识生字、词卡片 3． 你们愿不愿意展示一下自己的朗读水平。（开火车读课文） 4． 课文主要讲了一件什么事？（指名说） 5． 玲玲画好的画被它不小心弄脏了，也来不及再画，成了（生齐说：坏事） 后来在弄脏的地方画了一只小花狗，结果得了一等奖，成了（生齐说：好事） 师随机板书：好→坏 过渡：坏事怎么会变成好事呢？这其中有什么秘诀吗？这节课让我们通过读书来找找这个秘诀吧。 二、 读中感悟 1． 玲玲开始画的那张画怎么样？你从课文的哪些地方看出来的？（指名说） 你能学着玲玲的样子看看这张美丽的画，书上用了一个什么词？（满意、端详） 2． 好好的一张画，为什么会弄坏了？ （读对话）你能学着爸爸的样子催催玲玲吗？ 3． 好好的一张画就这样弄脏了，你能想象当时玲玲的心情怎样？你是从哪儿看出来的？你能把玲玲当时的心情读出来吗？ 4． 是啊！好不容易画好的画，不小心弄脏了，明天就要评奖了，再画也来不及了，难怪玲玲会急得哭了。 那坏事后来又怎么会变为好事呢？请读7、8自然段。 5、玲玲是在谁的启发下想到的办法？（指名说） 6、你能学着爸爸的样子来启发启发着急的玲玲吗？（评：你的话非常亲切；我感到你很沉着。）让我们通过读一起来感受爸爸的沉着吧。（齐读爸爸的话） 7、在爸爸的启发下，玲玲想了想，你知道她在想什么吗？ 8、爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么呢？ 9、他想让玲玲自己动脑筋想办法，体会动脑想出办法后的快乐。这件事说明了一个道理，请同学们在课文中找出来，用“﹏﹏”画下来，并反复多读读这句话，看看你明白了什么？ 10、现在你找到了坏事变好事的秘诀了吗？ 11、小结：是啊，生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事，要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。（板书：爱动脑筋） 三、拓展延伸 1、这样的事情你遇到过吗？（同桌交流——指名说） （评：你真是个善于思考、爱动脑的孩子。） 2、今后遇到类似的事情，你打算怎样做？（动脑筋想办法。） 板书设计： 25 玲 玲 的 画 好 ————→ 坏 ←———— （爱动脑筋） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9a970600fb0f76c66137ee06eff9aef8951e4864.html