亲近母语，领略汉字之美 母语，即人的第一语言。我们中华民族的母语是汉语，我们语文学科教学从事的就是母语教育。但目前，我们的母语教育并不尽如人意。我们用“满堂灌”“满堂问”“满堂悟”的方法，是否就能引领学生深刻感受母语的魅力，使其欣然浸润在母语的情趣之中？笔者认为，要让我们的语文教学真正成为母语教育，重在引导学生亲近母语，领略汉字之美。 一、亲近母语，领略字音之美 1.读准字音。语文教学的首要任务就是要教学生读准字音，带领学生字正腔圆地朗读。但有的语文课，教师流于形式，囿于教案，关注的是课堂是否热闹，能否“出彩”，往往轻易放过学生读错的字音，这样的语文教学看起来仿佛并不“简单”，但对于学生语言文字的训练是不扎实的。而教师的工作不踏实、不严谨，还会在多方面影响学生的成长。 2.加强训练。叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”这说明了阅读教学中“读”的重要性，以读代讲，读中感悟，已成为当今语文教学追求的目标。训练学生的朗读，一是要加强模仿训练，使学生逐步感受字音之美；二是要加强句读停顿训练，使学生逐步体会字音节奏之美；三是要加强轻声重音的朗读训练，使学生领会字音抑扬顿挫之美。 3.诵读经典。中华文化源远流长，诗词曲赋名家辈出，经典作品不胜枚举，其知识之广泛、包容之深厚、辞章之华彩、内涵之丰富，是其他任何一个文化都难以企及的。在语文教学中，我们首先要保证学生诵读经典的时间，还要经常开展诵读活动，展示学生诵读情况。 二、亲近母语，领略字形之美 1.掌握构字知识。小学生应掌握的构字知识有：汉字的笔画、笔顺、偏旁、部首，以及构字方法等。教师在进行这部分知识的教授时，不应只教学生某一个字的写法，而应教给学生书写规则，使他们能自己正确书写不同结构的字。 2.提倡多元识字。目前，语文教学中运用到的识字方法很多。如看图识字、随文识字、增删识字、韵语识字、口诀识字等。同时，现在还提倡学生在生活中大量识字。但在多元识字的背景下，都应以字理教学为本。 3.加强写字训练。要加强写字训练，就应在识字教学中，将书写指导当成一项重要的、必不可少的教学任务。教师应从执笔方法、写字姿势到基本笔画、偏旁部首的正确写法，尤其在字形结构等方面，进行具体、细致、有效的指导。 三、亲近母语、领略字义之美 1.准确理解。在语文教学中，教师要注重引导学生准确理解字义，常用的方法有查字典、联系上下文理解、看图理解、换词理解、对比理解等，做到字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇，将字词理解贯串于语文课堂始终，使学生读懂文本，领略字义之美。 2.丰富积累。语言，是语文教学的“根”。学生语言积累得越丰富，就越能领略到汉字之美。因此，在语文课堂教学中，教师要引导学生熟读课文，诵读名言警句、诗文佳作，并增加课文的背诵量，尽可能地让学生多积累语言材料。同时，教师还要引导学生在课外阅读中强化语言积累。 3.加强运用。教师要引导学生在准确理解、丰富语言的同时加强运用，使学生的语言表达准确、生动、形象、逻辑清晰、合乎情理、有感染人的力量。在语文课堂教学中，指导学生综合运用语言的方法常有说和写。教师不仅要随时提出、纠正学生在运用语言的过程中出现的错误，还要尽可能多地创造机会让学生练习运用语言；还可以开展丰富多彩的活动，激发学生运用语言的兴趣以提高其能力。 总之，我们的语文教学只有扎扎实实地引导学生准确理解、积累、运用汉字的字音、字形和字义，才能传承文化，发扬民族精神，才能真正引导学生亲近母语，领略汉字之美。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9c34a47c89d63186bceb19e8b8f67c1cfbd6eefa.html