《老人与海鸥》教学设计 教学目标： 1、培养学生以较快的速度阅读课文、把握课文主要内容的能力。 2、抓住重点语句，体会老人与海鸥之间如亲人般的感情。 教学重难点：体会老人与海鸥亲人般的感情。 教学过程： 一、情境导入，板书课题。 1、请同学们先欣赏一首歌曲《一个真实的故事》，（教师独白……）（课件）据说那只被她救起的丹顶鹤，也因为再也见不到那个女孩，最终抑郁而死。其实，动物和人一样都有感知爱的灵性，今天，老师将和大家一起走进21课《老人与海鸥》，相信同学们的心灵会再次受到震撼。 2、板书课题：21老人与海鸥 3、简介“海鸥老人”。（课件） 二、快速走进课文，整体感知 1、 用自己喜欢的方式快速读文，看看课文给我们展现了几幅动人的画面 （老人喂海欧 海欧送老人） 2、哪一幅画面最让你感动？（第二幅） 三、品读感人的一幕 1．读课文，把描写感人的一幕的句子画出来。 2．指名反馈。 ⑴意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 ⑵意想不到的事情又发生了——过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 ⑶更意想不到的事情发生了——当我们不得不收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来„„ 3、师生导读。 四、学习“老人喂养海鸥”的部分 为什么海鸥和我们就没有这样的表现，唯独和这位老人这么亲密。请大家用自己喜欢的方式读课文1-13自然段，看看老人的哪些举动打动了海鸥的心？勾画老人爱海鸥的句子，细细地品读，同桌讨论、交流。 1、“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色„„” 2、“老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上„„飞成一篇有声有色的乐谱。” 1 3、 “在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话──‘独脚’‘灰头’‘红嘴’‘老沙’‘公主’„„” 4、 “海鸥最重情义，心细着呢„„你看他那小模样！啧啧„„” 总结：因为老人无微不至地关心海鸥，所以出现海鸥送老人悲壮的一幕画面，让人们为之感动。 板书：万物都有感知爱的灵性”。 五、根据《中华人民共和国野生动物保护法》等有关规定，捕杀野生动物是违法行为。 板书设计： 老人喂养海鸥 21 老人与海鸥 万物都有感知爱的灵性”。 海鸥送别老人 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9c5b277cc281e53a5802ff69.html