老人与海鸥
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《老人与海鸥》教学设计 一、导入新课，检查预习 1、用心预习的同学会发现，第七单元的单元主题与什么有关？（动物）和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。今天我们就走进老人与海鸥的世界，一起感受老人与海鸥那感人的深情，齐读课题：《老人与海鸥》(板书) 2、课前同学们已经预习了课文。字音都读准了吧？自己读读这些词语 塑料 饼干 节奏 亲昵 营地 停歇 吉祥 企盼 滇池 急速 撮起嘴 抑扬顿挫 相依相随 让学生自由读——指名读——集体认读等形式识记 乐谱 褪色 模样 旋涡 应声而来（含有多音字的词语） 让学生自由读——指名读——多音字组词等形式识别多音字的正确读音 二、初读课文，梳理结构 师：在预习的基础上，请你再快速浏览一下课文，想想这篇课文主要写了哪两个场景。 生：这篇课文写的第一个场景是老人在湖边喂海鸥：第二个场景是老人死后，海鸥给老人送别。 板书： 喂 送 师：同学们，当你们刚读课文的时候，这两个场景中的哪个场景，让你意想不到？ 生：老人死后站在照片前，为老人守灵 老人一叫海鸥就来„„ 师：说得真好。那海鸥们为什么会作出这些让我们意想不到的事情呢？ 生：老人生前„„ 师：说得好。老人生前把海鸥当成了自己的孩子，海鸥对老人是那样的信赖。 三、细读课文，聚焦老人对海鸥的关爱 师：好，那就让我们走进老人在世时与海鸥相处的景象，看看老人又是怎样对待海鸥的呢？ ⑴请同学们用心默读课文，边读边用心画出你感受深的句子，并在你感受深的句子旁写下你内心的感受。 ⑵小组合作交流自己的感受 ⑶集体汇报 重点语句的理解 ①朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 学生读句子，谈理解——师根据学生的回答进一步引领（如：老人这每天二十余里的行程中包含着什么？生进一步作答）——生齐读 ②人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 师：听同学一读，我们脑海中是不是有一幅美妙的画面呢？谁来说说，你脑海中有怎样的画面？ 生：2 师：好，让我们带着自己的理解，带着从这两为同学的回答中得到的启示，自己再读读这一段，边读边想象这美好的画面。自己读吧！ 生自由朗读 师：同学们，你们就是一只只海鸥，老师就是那位老人，让我们再现一下当时的情景。 师：老人要干什么？海鸥们要做什么？好，我们来试一试。老人要放饼干了，“孩子们吃饭了——”（生做动作）起——放，起——放，起——放„„（师生一起做动作）快一点，快点吃；吃得差不多了，我们慢点吧。 好的，再现了这个场面后，你觉得老人和海鸥之间的关系怎样？ 生：亲密 友好 默契 节奏 师：他们之间动作的配合是那么末期，这个场面是那么和谐。和谐到了什么程度呢？请大家读出这句话 （红色） 生读 师：这有声有色的乐谱是谁演奏出来的？ 生：是海鸥 老人与海鸥 师：是老人与海鸥 那就让我们读着这句话，走进这和谐的画面 生读（老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。） 师：读得真好，老师就象听到音乐一样，我们一起来读这句话 （老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。） 师：同学们，当老人呼唤海鸥的时候，海鸥应声而来；老人喂食海鸥的时候，海鸥是—— 生：依着节奏起起落落 师：海鸥与老人相依相随的场景啊（板书：相依相随）就浮现在我们的脑海里。是啊！正是因为老人声声呼唤，海鸥应声而来;老人边走边放，海鸥起起落落，老人与海鸥那相依相随的情境就构成了那幅有声有色的一曲—— 乐谱 让我们再美美地读读这句话（老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。） 师：好，同学们，从课文中的哪些语段，你还能感受到老人像对亲人一样对待海鸥？ ③在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”„„ 师：这段话中老人在干什么？ 生：呼唤海鸥 师：怎样呼唤海鸥？书上抓住了哪两个词？——亲昵 抑扬顿挫 师：让我们也走进老人的心，呼唤呼唤海鸥的名字吧 生自由 师：好，让我们依次呼唤。从你开始——（海鸥的名字） 师：老人的呼唤多醉人呀！“抑扬顿挫”这个词语，你琢磨出是什么意思了吗？ 生： 师：老人亲昵地抑扬顿挫地呼唤着海鸥，那呼唤声用作者的话说，听起来怎样？ 生： 像在唱着什么 师：在老人亲昵的呼唤声中，在海鸥悦耳的鸣叫声中，海鸥们上下翻飞，谱成了这一曲有声有色的乐谱。同学，让我们再读这句话： （老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。） 师：还从哪里看到了老人像对待孩子一样的对待那些海鸥们？ ④水面上应声跃起两只海鸥，向老人飞来。一只海鸥脚上果然闪着金属的光，另一只飞过来在老人手上啄食。它只有一只脚，停落时不得不扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人边给它喂食边对它亲昵地说着话。 师：在所有的海鸥中，老人对这只海鸥情有独钟，看，他叫什么名字，当老人呼唤这只海鸥的名字，这只海鸥多想一下子飞到老人的面前，可他仅凭一只脚，只能靠扇动翅膀来维持身体的平衡，经过百般的努力，他终于飞到了老人的面前，此时的老人边喂食边有可能对他说些什么呢？ 师：哦，老人的关爱尽在一言一语中。“独脚”依偎在老人的身边，老人用手托着食喂它，并亲昵地说着这番话语，这相依想随的场景，定格在了我们每个读者的心中。 师：还从哪里看出了老人对海鸥们的关爱？ ⑤“海鸥最重情谊„„” 师：让我们读读老人谈海鸥的这段话，体会老人谈话的语气，想想假如你是老人身边的一只海鸥，听了老人的话后心里有什么感受 生： 师：老人手我们是吉祥鸟、幸福鸟，这位老人也给我们带来了什么？——幸福 ⑷感受老人自己的清贫生活，进一步体现老人爱海鸥的伟大情怀。 过渡：这位深爱海鸥的老人，这位视海鸥为自己儿女的老人，他自己的生活又是怎样的呢？请同学们自由读课文第二自然段，用心体会 生交流 师借机补充海鸥老人的资料 师：读完这份资料，你对这位老人又有着怎样的认识？ ——生谈对老人的进一步认识。 四、总结 过渡：海鸥们已经习惯了与老人共同生活的日子，每天睁开眼睛，海鸥们最想看到的就是老人的身影，最想听到的就是老人亲昵的抑扬顿挫的呼唤声。可是，有一天，老人没有来，一连几天，老人都没有来。海鸥们等啊，盼啊„„有一天，当老人的遗像出现在翠湖边的时候，那重情重义的海鸥们都做了些什么？ 我们下节课再来学习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a4174174f46527d3240ce0f8.html