文档可编辑 《送别组诗群文阅读》教学设计 教学内容:送别诗六首:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、 《赠汪伦》、《送别诗》、《送元二使安西》、《劳劳亭歌》、《山中送别》 教学目标： 1.理解六首古诗，结合注释，了解诗意。 2.多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。 3.初步感知诗歌意象,体会送别的形式多样，但都表达朋友谊深。 4.挖掘诗歌文化内涵，感受中华传统文化的魅力。培养课外主动累积诗歌的良好习惯。 教学重点： 初步感知诗歌意象,体会多样送别方法所包含的诚挚的友谊。 教学打算： 教师：课件、打印阅读材料。 课时：一课时 教学过程： 一、明确主题 1. 回忆：学生回忆自己所学过的而送别诗歌。 2. 明确：这节课我们再来读一些送别诗，看看古人都是通过什么方法来送别的。 3. 出示课题，理解课题。 二、了解背景，把握基调 1.教师讲解送别诗成为诗歌重要题材的原因。 2.出示诗句“黯然销魂者,唯别而已矣〞，请学生谈谈理解。 三、第一板块，温故知新 (一)已学的送别诗 1.回忆《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 (1)一生读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，其余学生思考李白用什么方法送别孟浩然 (2)情境创设：孟浩然的船渐行渐远，李白却一直望啊望啊，这眼中满是 (3)配乐朗诵。 (4)板书：极目远送 2.回忆《赠汪伦》 (1)自读《赠汪伦》，思考汪伦是怎样为李白送行的。 (2)讲典故，找问题：为什么在李白临走的时候汪伦才匆匆赶到呢 (3)板书：踏歌送别 四、第二板块，学思并重 (一)学习《送元二使安西》、《春夜洛城闻笛》 1.自读诗歌，读准字音。 2.思考作者是怎样表达自己的一腔深情的。 3.交流分享 (1)理解“折柳赠别〞的含义。 (2)分别时的这一杯杯酒，代表了什么 4.明确送别方法：折柳饯别、饮酒泣别 (二)学习《劳劳亭歌》、《山中送别》 1.自读诗歌，尝试找到诗歌中的地点和时间。 2.合作学习。 3.交流反应、互通有无 文档可编辑 文档可编辑 (1) 长亭：想像画面，朋友们在长亭是怎样依依惜别的 (2)日暮：在送别时，我看到 ，可是 。 (3)总结这两首古诗所表现的送别方法：长亭饯别、日暮伤别。 (4)再次吟咏这些古诗。 (三)自主发觉送别方法的不同。 五、总结延伸。 1. 出示李叔同送别并观赏歌曲。 2. 小练笔：引用送别名句，书写离别之情。 《送别组诗群文阅读》诗歌原文观赏 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下X。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 《赠汪伦》 白游泾县桃花潭，村人汪伦常酝美酒以待白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 《送别诗》 杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。 柳条折尽花飞尽，借问行人归不归 《送元二使安西》 渭城朝雨浥轻，客舍青青柳色新⑶。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人⑷。 《劳劳亭歌》 金陵劳劳送客堂，蔓草离离生道傍。 古情不尽东流水，此地悲风愁白杨。 我乘素舸同康乐，朗咏清川飞夜霜。 昔闻牛渚吟五章，今来何谢袁家郎。 苦竹寒声动秋月，独宿空帘归梦长。 《山中送别》 山中相送罢， 日暮掩柴扉。 春草明年绿， 王孙归不归 文档可编辑 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9c78471b75c66137ee06eff9aef8941ea76e4bce.html