黄鹤楼送孟浩然之广陵 (1)
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《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计 一、 谈话导入 师：同学们平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗？ 生：海内存知己，天涯若比邻，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。莫愁前路无知己，天下谁人不识君. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 师;能记住这么多的古诗，你们真棒。师：为什么古代那么多送别诗呢？古代呀交通不便，离别容易相见难，以送行表达深情厚谊就成了当时一种习俗！今天，就让我们一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，去感受李白送别友人的真情吧。 师：板书课题。题目很长，一起写课题。这个“陵”字不太好写，同学们看刘老师把它写一写：“陵”字的左耳旁和山有关，所以常用作地名，“陵”字是左右结构，而且左边要写得稍微细长一些，右边上面是个土字，然后一撇，一点，下边是个折文。请同学们在你的生字本上练写一个。 师：同学们写的都很认真，也写的很漂亮。 师：读题，从题目看，你读懂了什么？还有什么不懂的？ ⑴ 黄鹤楼，出示黄鹤楼图片。 ⑵ 之”的意思。（去、到） ⑶ 陵，即扬州。是当时非常繁华的城市。 师:连起来说说题意。 师：同学们你对李白了解吗？有谁给我们介绍一下。 生： 李白，号太白（公元701-----762年）是唐代伟大的诗人。他小时候学习了很多书，十五岁，做的文章已经很出色。他喜欢游览山水名胜。从二十岁起，他差不多游遍了四川境内的名山大川。在青年时期，李白就有了丰富的学问和很高的文学修养。他富于正义感，热爱自由，性格豪放。他给我们留下了一千多首诗，人们称他“诗仙” 师：知道了李白大诗人，有谁又了解孟浩然呢？ 师：关于大诗人李白和孟浩然的故事，老师还知道一段小插曲，你们想听吗？据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天，他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳，便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了，顾不得整理衣冠，赶忙来到堂前。李白一见孟浩然，抢上一步说：“孟兄，李白早知道你诗名天下，特来求教啊！”“哪里，贤弟过奖了，过奖了！你才华横溢，我也久仰了呀！”两人一见如故，从此他们游山赏月，饮酒赋诗，谈人生，谈抱负……就这样，好几个月行影不离。不久，孟浩然要到江苏扬州一带远游，李白有事不能同行，特地在黄鹤楼前为孟浩然送行。望着帆船远去，李白心中百感交集，于是一首千古名诗诞生了……这就是《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 三、初读感知，明确任务。 师：请同学们打开语文课本，自由练读这首古诗，把字音读准确。 师：请2位同学来读一读，请大伙听一听，看谁读得最准确。待会我要请同学来评一评。 师：我发现，第一位同学的“辞”这个字的平舌音读得很准确，第二位同学的“唯”这个生字也读得很准确。你最喜欢谁的朗读，为什么？ 生：我喜欢他读的字音很准确，还能读出送别的感觉。 生：我喜欢他的后两行读得很有感情。 生：我也喜欢他的声音很响亮。 师：大家都喜欢你的朗读，我就请你带大家读一读，从题目开始，他读一句，咱们读一句。 师：咱们读古诗，不单单要读准字音，还要读出诗的节奏来，听录音划节奏。 师：谁能按古诗的节奏把古诗读一遍？生：读诗 师：你读的真棒！把握了诗的节奏就读出诗歌的味道，但是要想把诗读得更有韵味，就必须理解诗句的意思。 师：同学们平时都用哪些方法理解诗歌的意思？ 生：我用看注释的方法理解古诗。 生：我常查工具书理解。 师：好，你们都有好方法。古人说“读书百遍，其义自见”。下面请同学们利用课下注释和工具书来学习这首古诗，看看你能读懂哪些诗句的意思？ 师：谁来和我们交流一下，你读懂了哪些诗句的意思？ 生：我理解前面两行的意思，是说老朋友在黄鹤楼的西边辞别，在鲜花盛开，灿烂的季节到扬州去了。 师：我注意到你利用了注释。我有个小问题，“下”是什么意思？为什么李白说“下”扬州，不直接说“去”扬州呢？ 师：同学们来看这幅图，也许会有启发。谁用自己的话说说？ 生：因为扬州在长江的下游，所以说是“下”扬州。 师：可见，李白写诗用字非常──准确。 生：我从“西辞”这个词，也能看出李白写诗准确。 师：怎么看出来？ 生：黄鹤楼在西，扬州在东，因为孟浩然是往东边去扬州的所以李白肯定在西边。师：你不但会发现，还会分析。 师：所以诗人说故人——— 师：孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月----------- 师：烟花给你们什么感觉？（漂亮，绽放……）为什么用烟花形容三月呢？ 生：我觉得“烟花三月”这个词，把扬州写得很美。 生：三月正是春天草长花开的季节，空气湿度大，远远望去，好像有一层雾笼罩着花草树木，所以诗人说“烟花三月” 师；我们已经初步理清前两句古诗的诗意，同时也知道前两句描写了孟浩然和李白在黄鹤楼告别的情景。那么同学们想象一下两个好朋友在这烟花盛开，草长莺飞的季节在黄鹤楼告别时他们会对彼此说些什么？用我仿佛听到： 李白对孟浩然说:______________________! 孟浩然对李白说:______________________________! 师：总结学习古诗的方法。1、知诗意2、抓重点词品诗情3、读诗人的情感4、演诗景。 师：江南的景是如此的美丽，但诗人李白心里却是百感交集，你觉得此时李白的心情如何？请同学们六人小组合作学习，按照刚才我们学习古诗的方法来学习三、四两句。请同学们抓住重点词来体会。 生：我读懂了后两行的意思，说的是孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。 师：看来你是利用了工具书理解的。 生：我从后两句诗知道是描写了李白目送孟浩然久久不肯离去的情景。 师：你是从哪个个词语有体会？ 生：我是从“唯见”这个词看出来李白站在那里看了很久，从孟浩然离开一直看到看不见了，还在那里看，所以让人感觉到不舍。 师：是啊，“唯见”是只看见，李白只看见什么？（滚滚长江）江水流向天际，也许还带着李白的心流向孟浩然离去的方向。你能读出你的体会吗？ 生：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：还有谁说自己的体会？ 生：我能从“尽”体会李白的依依不舍，“尽”就是消失了，李白看着孟浩然的船消失了，还不肯回去，说明他对孟浩然非常不舍。 师：孩子，“尽”是什么的意思？生：消失。 师：什么消失？ 生：孤帆消失。 师：为什么诗人李白说是孤帆呢？按理说长江是我国古代的主要的交通要道啊？怎会只有一条船呢？ 生：滚滚长江，来往的人很多，但是诗人李白的目光只看朋友乘坐的那只船，由此可见他们的友情之深厚。 师：是啊孤帆虽然消失了，但什么不会消失？ 生：友情、友谊、情谊。 师：不单不会消失，还会像这滚滚长江之水一样连绵──不绝。来，让老师也来读一读. 生：齐读：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：了不起，你们都没见过李白，却能通过他的文字，体会他内心的想法。李白就是通过写孤帆远影、滚滚长江这些景物来表达对孟浩然的依依不舍之情。 师：正是因为烟花三月的繁花似锦勾起了李白的依依不舍，所以他低吟…… 生：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：正是因为黄鹤楼中的美好回忆勾起了李白的无限留恋，所以他吟诵…… 生：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 师：正是因为他们的友情像这滔滔江水一般连绵不绝，所以他放声高歌…… 生：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 四、课堂小结 师：孩子们，在各种交通工具极其发达的今天，日行千里不是神话，可是在遥远的古代，交通工具落后，好友一别，相见就遥遥无期，所以，分别就更是依依不舍，李白和孟浩然这一别，对朋友的思念之情就一直萦绕在李白的心中，一年后，他写下了这首《江下行》，让我们来读一读。 生：去年下扬州，江送黄鹤楼，眼望帆去远，心逐江水流。 师：黄鹤楼前，望着浩然兄的小舟渐行渐远，我的心里百感交集……结合古诗后两句李白的心里活动改编一篇小散文。 师：李白和孟浩然相识在鹿门山中，一见如故，终日把酒言欢，吟诗作对，昔日的欢声笑语仿佛还在耳边，而老朋友却已远行。让我们一起再来吟诵这千古佳作吧。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9cc73e8ac381e53a580216fc700abb68a882ad7f.html