教育的历史发展 （一）原始社会： （1）具有独立性，和社会生产劳动紧密相连。 的教育 特点 （2）有自发性，全民性，广泛性，无等级和无阶级性 （3）具有原始性，教学内容简单 （1）奴隶社会 产生学校教育，阶级性，与生产劳动脱离 特征 （2）封建社会 等级专制保守性，与生产劳动脱离 （3）东西方共同：阶级、道德、等级、专制、刻板、象征 （1）学校萌芽 夏（序、校）商：（最早）大学、小学 （2）西周：学在官府，国学张学，六艺 礼乐（中心）射御书数 中（3）春秋战国 私学兴起，稷下学官学术自由 国 （4）两汉：董仲舒 太学：汉武帝 郡国学、郡县学 文翁兴学 （二）中代 （5）（供参考）魏晋南北朝 北魏献帝 九品中正制 社会的教育 （6）隋唐 科举制 完备官学教学体系 六学二馆中央官学 发展 （7）宋元明清，四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》五经《诗》《书》《礼》《易》《春秋》明 八股文 1905 废科举 （1）古代印度 婆罗门吠陀经 僧侣是唯一教师3佛教 （2）古埃及 宫廷 职官 文士（最多） 以僧为师 以吏为师 世（3）古希腊 雅典最早和谐教育体德智美 斯巴达 军事体育政治道界德、 （4）古罗马（供参考）家庭教育主要形式 培养雄辩家史 （5）中世纪欧洲 教会教育 七艺：三科（文法、修辞、辩证法）四学（算数 几何 天文 音乐）；骑士教育 七技 脱离劳动 （6）文艺复兴欧洲 人文主义：（意大利）维多利诺 （尼）埃拉斯莫斯（法）拉伯雷 蒙田特征 和谐 反体罚 倡人文 破经院 （三）近代社会 （1）国家重视干预 公立教育崛起 （国家教育化） 的教育 特 （2）初等教育义务化（德）1963世界最早普及 （16-19世纪末） 点 （3）教育的世俗化 从宗教中分离出来 （4）教育的法制化 重视教育立法，依法执教 1852 美 （1）生产性增强 教育同生产劳动从分离走向结合 特（2）公共性 普及型 多样性日趋突出 点 （3）科学化水平提高（科学性） （4）（拓展）未来性 革命性 国际性 终身性 （1）教育终身化 （法）保罗·朗格朗 （2）全民化 1990 联合国 泰国《世界全民教育宣言》 （四）现代 20世 （3）民主化 服务性、可选择性、公平性和公正性 社会的教育 后期教 内涵：教育机会均等 师生关系、教育方式内容、自由化 （科技和机 育改革 孔子“有教无类”“因材施教” 器大工业） 和发展 （4）多元化 思想、培养目标、办学模式、教学内容、评价标准 的特点 （5）教育技术现代化 （6）教育全球化 国际学校 （7）教育信息化 特征：开放、共享、交互、协作 （8）教育具有科学性 教育教的育历的史历发史展发 展 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9d7a4ae383c758f5f61fb7360b4c2e3f572725e9.html