龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 英语绘本与小学英语教材有效结合的实践 作者：李希 来源：《报刊荟萃（下）》2017年第03期 摘 要：《义务教育英语课程标准》指出，作为英语教师应该拓展学生的文化视野，努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化。绘本是不错的选择，它的内容常具有简单的故事情节，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。 关键词：绘本；小学英语；兴趣 什么是绘本呢？就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。就英语绘本来说，押韵或是反复句型的形式是最常出现在其中的。这两种行文方式最能让学习英语的小学生，尤其是英语学习起始阶段的学生察觉和掌握英语文字。教师可以通过许多技巧的运用，通过对绘本的形象讲解，让学生主动地参与听故事，读绘本和说故事。在教学设计中加入“读绘本说故事”活动的其中一个主要目的是，让学生感受教师在读绘本说故事时候的投入与专注的神情，学生会了解到阅读本身也是一种很有趣，很有价值的活动。如此一来，学生也会变得愿意读书，养成爱阅读的好习惯同时也愿意与人分享他们自己创作的绘本故事和融入故事当中的真实生活经验。 笔者开始尝试在英语课堂教学中借助英文绘本这类优秀文本资源辅助英语课堂教学，下面谈几点做法： 一、收集资料，丰富资源 儿童绘本在发达国家已风行几十年，上世纪八十年代后才陆续传入中国大陆，较为系统的引进和开发，只是近几年的事，英语绘本除了难收集，价格也偏高，倡议可以将中文的绘本翻译回英语，就能为的英语课堂而用，另外也可以网络来搜集一些英文绘本素材及相关信息，下载一些绘本资料，在平时做一个有心人，多收集、多整理、多归纳，并制作成PPT。此外，教师还可建立相关文件夹，将相关绘本的图片、音频或视频信息统一放入文件夹内，以便时及时的提取。教师在整理和收集过程中，绘本资源会产生量的变化，教师自己对于绘本的解读能力也会在这一过程中质的提升。教师对绘本理论、内涵的深思，以及对绘本资源的选取、教学策略的把握等方面也在收集整理的过程中逐步提高。 二、积极深思，拓宽思维 爱因斯坦曾说过：“思维决定视野。”也就是说，思维决定了你到底能看到什么。不同类型的教学内容对于不同的师生，应有不同的话题形式，同一本绘本，对于不同教师，不同教学对象，也应该呈现出不同的教学设计。如果在接触到每一本绘本的同时，都能联系教材，联系教学对象仔细地潜下心来深思，巧妙复现学生已经学过的语言，并适度拓展少量的新词句，使绘 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9e50dc50b5daa58da0116c175f0e7cd1842518a3.html