九年级英语复习计划及应对措施 武功罗古初级中学 杨 欣 一年一度的中考即将来临,如何在有限的时间内,将初中三年所学的英语知识进行全面、系统的复习,形成综合运用语言的能力，是摆在初三毕业生面前的现实问题,也是每位毕业班任课教师需研究、探讨的一项重要课题。为此，我校初三英语老师经过集体研究讨论，认为在复习阶段我们应该立足教材，面向全体，根据近几年中考试题新特点及学生实际情况,研究复习方案并制定计划。力求达到全面系统地提高学生的英语综合能力。下面我就向大家介绍一下我们的复习计划及策略，敬请领导、专家以及各位同仁指点和帮助。 一、复习指导思想 认真系统地研究整理英语教材知识和能力要求，以考纲为基本依据，抓好每一环节复习，切实落实基础，突出教材特点，争取在稳拿基本分的基础上，在听力、完型、阅读和书面表达等方面体现优势。 二、复习时间及内容安排 轮次 内容 回归课本，夯实基础。七、八、九年级共五册英语教材的初步复习工作，单词第一次全面复背。 指导思想 复习具复习方法 体思路 应以大纲为依据，教材内容为根本，按教材的编排顺序进行单元复习 教师辅导——学生强化记忆与训练,以课本为中心, 关注重点词汇、词语、 语境。 第一轮（2014年3月中旬--4月中旬，共30天） 针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。 以中考考点为导向，精讲的基础上，进行综合和强化训练，提升能力，着力方法指导，专题复习。加强学法指导，提高对各种题型的解第二轮整个初中英题能力。结合我省中考题型，对阅读（2014语教材所学理解、完形填空、单项填空、词汇运将语法教师系统讲年4月中内容，进行用和书面表达等进行专项训练，并把分为几解——专项旬-5月专项全面复重点放在学法的指导、解题技巧的点大块进训练 中旬，共习。如：单拨上，引导学生了解、熟悉各个题型行复习 30天） 词，词性，的特点，强化分类练习。如：名词：时态，语法，名词的类，名词的数，名词的所有格，写作等 主谓一致。形容词：副词相互转化互用所涉及的原级，比较级，最高级等。动词：分类，时态，语态，动词不定式，以及动词的固定搭配，情态动词及其句型。代词、介词、定语从句，宾语从句的归类运用。 第三轮（2014年5月中旬-6月中旬，共30天） 模拟中考考试题。听力强化训练、作文强化训练 在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。并将复习过程中整理的错题本、重点词汇集合等进行最后的复习 按照中综合训练限考英语时训练 题型进规范训练 行专练 三、复习应对措施 （一）认真研究考纲，准确把握复课方向 新课程标准、英语教学大纲和中考说明是备考的指导性文件，也是中考命题的重要依据。测试内容及难度要求都是按照大纲规定进行，而中考说明明确指出各科命题范围、层次和试卷结构。因此全面准确把握大纲和说明，使整个复习过程围绕这个中心进行，对于有效提高复习效率，避免走弯路和做无用功是非常重要的。 1.明确教学大纲和中考说明的具体要求，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识、在交际中初步使用英语的能力，激发学生的学习兴趣。 2.弄清大纲对听说读写、语音、词汇、语法、功能、话题等各方面的总体要求，不可随便偏离。 3.对语音、词汇、语法项目、功能、话题及日常交际用语做到心中有数，并以此为指导，设计出复习计划。 （二）研究中考试题，把握中考导向。 2013年中考英语试题，始终体现了“基础知识和基本技能”的基础要求，不出偏题、难题和怪题，整卷都体现了基础性。同时对考生理解真实语料提出相应要求，考查学生的综合能力。试题选材新颖、贴近学生生活，时代性强。试题题干都有清晰的语境，与时下社会话题相结合，试题内容具有时代气息感。语言材料知识性强，具有一定的教育意义。如单项选择第22题背景来自于“光盘行动”；阅读理解C篇文章关于交规条例“行人过马路”；任务型阅读是关于网球新秀关天朗成长故事等。因此，在后期教学中把握中考真题导向，有的放矢的进行复习。 （ 三）构建知识网络，夯实基础 在认真学习研究大纲和中考说明的基础上，以大纲为依据，以说明为指导，以课本为基础，在复习时按照知识的内在联系，将要点分类整理，使之条理化，系统化和规律化，使已学过但离散的知识网络化，形成一个完整的知识体系。 （四）加强复习方法指导，关注应考技巧 除了掌握基本知识，考试技巧也是考场上成败的关键，针对不同的考试题型给同学们讲一讲应试技巧是很必要的。我们在做专项练习的过程中就有目的地指导学生灵活掌握不同类型题目的解题技巧，特别是阅读等一些容易失分的项目上，教给学生一些阅读的技巧，能够帮助学生在做题时少走不少弯路。掌握解题技巧,平时应该把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法。这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。比如阅读理解题大致可分为主旨题、细节题、推断题、猜测词义题和推断作者意图和态度题，在平时训练中要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧。 （五）“对症下药”，突破薄弱环节 教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习。我们略作调查就会发现，学生提出的学习难点往往集中在语法项目和有些词的辨析及用法上。所以要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法，要自编、选编相关的复习练习题，通过练习答疑解惑。练习题的设计要有梯度，满足不同程度、不同类型学生的需要，要由专项训练过渡到综合训练。通过复习解决学生的疑难问题，使他们获得成就感，学生就会积极与教师合作，争取更大进步。 （六）查漏补缺、反思提升 在复习中改正学习中的错误，避免问题积累，应坚持每做完一份题，能对练习中的错题进行归类，并建立错误题集，把自己所犯的错误集中誊抄在一个笔记本上，随时翻阅，以防重犯。并分析错误的根源，研究与之对应的例题，逐个击破难点，对所学的知识点要认真、准确地掌握，不能模棱两可，稀里糊涂，只有掌握准确的知识点，才能应付各种考试题型。 总之，中考复习时间紧，任务重。不同的老师，肯定有着各自不同的教学风格与复习策略。我们要以学生为主体，踏踏实实地做好英语中考复习教学工作，充分调动学生复习的积极性，加强应试的技巧训练，提高复习效果，争取学生在中考中正常发挥，取得优异的成绩。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9e74c1ea65ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb59.html