教材分析 这篇文章里，作者萧红女士为我们介绍了鲁迅先生微笑、走路、待人接物、饮食和认真阅读青年来信等几件鲜为人知的故事。提起鲁迅先生，大家都对他那犀利如匕首的文章和顽强无畏的战斗精神比较熟悉，但他的随和、亲切、关心和爱护青年人的高贵品质却是我们了解不多的。整篇文章的笔法很疏散，好像作者娓娓道来，读起来很轻松。这既是散文的特点，也是萧红的写作风格。这么几件事情之间几乎没相关联，但作者却能让我们去深刻理解到鲁迅先生的平凡与伟大。从写作上看，当我们写一个人的时候，要努力突出这个人的特点，包括传神的外貌描写，细小的生活场景和细节描写。要实事求是地刻画，不要随意拔高，任意美化或者丑化。把写人与叙事紧密结合起来。 教学目标 一、知识与水平： 1、积累字词，朗读课文。 2、理清文章思路，理解课文内容。 3、品味文中生动形象的语言，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格。 4、学习本文善于从撷取生活琐事中去体现人物性格的写法。 二、过程与方法： 在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。 三、情感、态度与价值观： 引导学生学习鲁迅先生克己待人待客，关爱亲人，生命不息，战斗不止的精神。 教学重难点及突破： 一、重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。 二、难点：体会从撷取生活琐事中去体现人物性格的写作方法。 三、教学突破： 因为鲁迅时代距离学生较远，他们对鲁迅和当时的社会都不甚了解，于是课前要求学生搜集鲁迅的资料及他的作品，并实行阅读，了解当时的社会背景，收集作者萧红及生活事迹以便加深对鲁迅的了解，为学习本课奠定了情感基础。另外，让学生自己熟读课文，自主感悟，教学时抓住情感主线，反复阅读，教学时激发学生对鲁迅的怀念之情。体会文中通过捕捉鲁迅先生很多有灵性的生活细节的句子，分析表现的鲁迅的个性、情趣、魅力、气质的特点。并与唐弢的《琐忆》比较，通过对比阅读，让学生感到萧红通过采撷生活细节而描写的鲁迅更可亲可敬，更具有生活的气息，从而突破本文的难点，体会从撷取生活琐事去体现人物性格的写作方法。 教学准备： 一、教师准备：多媒体课件及相关资料。 1、学生课前自主预习，查字词典会写本文生字词，注音释义2、收集鲁迅先生和作家萧红的资料。3、阅读补充习题上唐弢的文章《琐忆》节选，说说这两篇文章有何异同。哪一篇文章里的鲁迅让你感到更真实，为什么？ 教学过程： 一、 谈话导入，激发兴趣： 1.出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象并简介鲁迅及主要作品。 2.实际上，鲁迅先生也是非常平易近人的。介绍本文作者萧红和主要作品。 （板书课题和作者） 二、检查预习，学习本文生字词，注音释义； 1、给下列字词注音； 舀 揩 捆 咳嗽 调羹 校对 草率 抹杀 疙瘩 窘 抽屉 隔三差五 阖 2、联系上下文，解释下列词义； 草率 悠然 抹杀 轻捷 踌躇 虔诚 紊乱 忧郁 深恶痛绝 不以为然 三、初读课文，理清思路，体会情感： 1、 本文作者选择了哪些生活场景来描写鲁迅先生？请给每一个场景加一个小标提问题（能够用文中的语句，也能够自己概括）。看看谁的小标题更恰当。 2、 如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得是否能够？ 3、 学生自主思考：文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？小组合作探讨、派一名代表在班级交流、发言。 明确：有以下生活场景： （1）微笑与走路 （2）待人与饮食 （3）调侃与玩笑 （4）读信与寄信 （5）看电影路上 （6）休息与读书 （7）护（包）书与写作 这些生活场景体现鲁迅他和我们一样也是拥有喜怒哀乐的“普通人”。 师小结；这篇忆人散文内容设计有多个方面，没有严格的逻辑顺序。这表明；这是一篇情绪化的文章，是用感情的红线将素材织成一幅幅清晰的画面。 四、精读课文，小组合作探究，班级交流研讨、赏析： 1、文中描写了鲁迅先生的哪些生活片段？ 2、你印象最深刻的是哪一个细节？最能看出他的什么性格特征？（能够从内容和形式两方面来谈） 找出文中的几处细节描写，并说说其作用。 细节描写的魅力：细节，即细小的动作或情节；文艺作品中的描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的单位组成；细节描写要求真实、生动，并服从主题思想的表达。如： （1）鲁迅先生的笑是明朗的，是从心里的欢喜，若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 （2）饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 表现了鲁迅先生爽朗乐观、率真可亲、平易近人的可贵品质。 （3）鲁迅先生走路很轻捷，……他刚抓住帽子拉往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切的走去。揭示了鲁迅先生动作敏捷、性急、坚毅的性格特点。 （4）不过鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” “好久不见，好就不见。”一边说着一边向我点头。……转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。体现了鲁迅先生尊重妻子，幽默风趣，可爱可亲的个性形象。 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 从他们的笑中能够体现出他们面对黑暗的社会环境仍然保持着坚定乐观的精神。 （5）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。表现了鲁迅先生对青年严格要求，寄予厚望，深切关爱的精神。 3、学生小组思考讨论、归纳并派一名代表在全班交流：在本文作者笔下鲁迅先生是一位怎样的人？ 从社会方面来看，鲁迅先生是一个追求真理和坚持真理，鞠躬尽瘁地支持革命，投身革命文艺事业的战士、学者；一个尽心培植晚辈作家的慈祥宽厚、平易近人的长者；从家庭方面看，又是一个尊重妻子的好丈夫，一个美满家庭的家长；从一个人的精神品质看，他是一个具有睿智、幽默、风趣、乐观、热情、宽容等可亲可敬的个性品质的人。 五、对比阅读，学习写法： 提问：阅读唐弢的《琐忆》，谈谈这两篇文章的异同，哪篇文章里的鲁迅让你感到更真实，为什么？学生小组讨论，班级交流。 明确：同：都是表达了对鲁迅先生的敬爱之情，表现了鲁迅先生幽默风趣的性格，对青年的提携关爱之情，以及对革命的支持。 异：相对《回忆鲁迅先生》来说，《琐忆》采撷的生活场景比较单调，而《回忆鲁迅先生》却从吃、走、住、待人接物等各方面描写鲁迅先生，显得比较充实。而且《回忆鲁迅先生》的生活细节尤其具体生动，为我们刻画了一个栩栩如生的鲁迅先生。 通过对比阅读，让我们感到萧红通过采撷生活细节而描写的鲁迅先生更可亲可敬，更有生活气息。它不但是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷模，是敬献于鲁迅灵前一个永不凋谢的花圈。 此外，本文还具有语言质朴浅白、清新隽永和叙事详略得当的特点。同学们在朗读课文时要仔细体会。如文中作者很少用“他”来指称鲁迅，将对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。七件琐事详写四件。 六、布置作业： 1、通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的理解？请在随笔中写下你的体会。 2、观察和自己比较亲近的人的行为举止，采摘具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。 3、背诵鲁迅先生的《自题小像》和臧克家纪念鲁迅逝世三十周年写的《有的人》，积累鲁迅先生的一些名言警句。 板书设计： 回忆鲁迅先生 萧红 作者印象中的鲁迅：生活平凡随意，为人宽厚仁爱，待友真诚悉心， 意志坚定，伟大而平凡 本文写作特色： 1、语言质朴浅白、清新隽永 2、善于撷取生活琐事，捕捉生活细节揭示人物个性特点 3、叙事详略得当 教学反思： 学然后知不足，教然后知困。本课教学一课时，课堂容量大可把阅读材料放到课后实行。在这堂课上要引导学生通过阅读文本全面理解本文作者所描写的人物个性特征及表达的思想感情。并且还要学习本文写法和特点，不是一件轻松的事情。学生的自主活动欠少，差异性也不能充分体现。如何在课堂中引进质疑问难，让读写在课堂中有机结合，也有待进一步研究和提升. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9e91e29615791711cc7931b765ce050877327552.html