古诗词试讲模板 课堂导语：同学们，马上就要开启我的今天的语文之旅了，你们做好准备了吗？ 一、激趣导入 1.同学们坐得可真精神！今天我们来个赛诗会怎么样？看谁积累的古诗最多。个个信心十足的样子，请你先来。 《静夜思》背得有模有样，谁来挑战？请你来。《早发白帝城》俨然一个小诗人，背得抑扬顿挫的。还有谁？这么多同学想展示，看来大家平常很注重对古诗文的积累，真不错！今天我们再来积累一首新的古诗——边说边板书诗题。 （这种导入，任何诗都可以用。但是要想新颖并能契合诗的内容就要多花点心思。） 2. 释诗题，知诗人。 （指导学生读懂诗题，对于诗人的介绍可以抓住与本诗相关的方面来说，无需过多介绍。） 二、初读古诗 过渡：古人云：书读百遍，其义自见。读是学习古诗的一把金钥匙。 读准词句，划好停顿 读书要求： 现在请同学们将这首词认认真真地读上四遍： 1.注意读前两遍的时候，要读准字音、读通诗句； 2.读后两遍的时候自己试着用铅笔标划出词句的内部停顿。 开始读吧。 过渡：从同学们朗朗的读书声中，我感受到了大家学习古诗的热情。 师：谁来展示一下自己？你的眼神充满了自信，请你来读——生读 指名学生点评，教师相机正音或是讲解重点汉字的写法和意思。 （这个环节比较灵活，大家自行把握） 师：（出示课件）同学们来看看老师出示的停顿划分，来校对一下你刚刚划分的停顿。校对好了之后，再来练习读一读。 师：现在谁再来展示一下自己？请你来读——指名读 师评：他读准了停顿，读得有板有眼的，就像个小诗人呐。 师：我们像他这样一起来读一读——生齐读。 师评：读得抑扬顿挫的，真好。 1 / 2 三、知诗意 过渡：学习古诗，意在读出诗的韵味和意境，要想把诗读得更有味道，还要理解诗的意思才行。 1.自学古诗，理解诗意。 接下来同学们来看自学要求： 任务一：理解“——”“——”等词语的意思。（这一步可以省略，可以结合自己试讲得时间） 任务二：用自己的话说说每句诗的意思。 先自学然后小组交流，开始吧。 2.小组展示。 小组代表说词语的意思，教师相机指导理解诗意的方法。 （理解诗意的方法：借助注释、联系上下文、借助关键词等） 师：你能描述一下这首诗描绘了什么画面吗？/你能说说这首诗讲述了一件什么事吗？ 生：略。 四、悟诗情 师：你能说说这首诗是在什么情况下写的吗？ （了解创作背景，有利于学生理解诗人的情感。） 师：请同学们再读古诗，感受这首诗表达了诗人怎样的情感。 师：谁来说说自己的理解？ （可以通过抓意象和关键词的方法引导学生理解作者的情感） 师：（学生理解情感之后）我们应该用怎样的语调读这首诗呢？你来试试。 师评：读得真味道，你已经都懂了诗人的内心。我们像他这样一起来读一读。（齐读） 五、小结+作业 小结：感谢有诗，让我们能够有机会走进诗人的那颗诗心。《——》这首诗让我们感受到了诗人的——，也感受到了诗的魅力。 作业：课下请同学们将这首诗背诵下来，并默写在自己的古诗积累本上，本节课我们就上到这里，下课。 2 / 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/32ca7a3f01020740be1e650e52ea551811a6c977.html