【学习内容】 教材：《回忆鲁迅先生( 节选)》 【学习目标】 1. 比较阅读，透过生活细节，感知鲁迅形象。 2. 学习善于撷取生活琐事展现人物性格的写作方法。 【学习过程】 一、导入新课 自题小像 鲁 迅 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 同学们，你心中的鲁迅先生是一个怎样的人呢？通过这首诗，你读到了一位怎样的鲁迅先生？生活中的鲁迅先生又是什么样的呢？今天，我们学习一组关于鲁迅先生的文章，进一步了解鲁迅先生。 二、速读课文，初步感知 请同学们速读课文《回忆鲁迅先生( 节选)》和丛书中的《琐忆》，结合教材中的旁批和阅读提示，说一说：你读到了一位怎样的鲁迅先生？ 阅读篇目 《回忆鲁迅先生（节选）》 《琐忆》 总计 用时 8分钟 7.5分钟 15.5分钟 （备注：以上阅读时间按照学生每分钟阅读450字计算，可根据学生实际情况进行调整，但每分钟应不少于400字。） 参考示例： 1 鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、克己待人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。 三、比较阅读，深度理解 1.《回忆鲁迅先生( 节选)》课后“阅读提示”提到：这是一篇别具一格的回忆文章。结合“阅读提示”和唐弢先生的文章《琐忆》，说说萧红文章的“别具一格”体现在哪里。 参考示例： 鲁迅先生明朗的笑：开头直接描写，贯串全文，展现了不一样的鲁迅先生。 第1段：鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。 第11段：饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。 第17段: 周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。 第23段：许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 总结：一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象跃然纸上，跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。萧红善于捕捉生活中的一系列琐事，塑造出一个真实、富有人情味、生活化的鲁迅形象。 2. 再读文章，勾画文中对鲁迅日常起居、会见朋友、与家人相处等生活场景中的细节描写，借助旁批说说萧红笔下的鲁迅先生的特点。 参考示例： 描写特别生动具体的是鲁迅评论青年人写信:“青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。”“但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。”此处的细节可以让我们强烈地感受到鲁迅对青年们的关爱。 备注：文中细节描写极多，该环节应引导学生找到相关描写并概括人物形象特点，说说自己的理解。 3. 比较阅读，说说唐弢与萧红记忆中的鲁迅先生有哪些异同。 2 参考示例： （1）相同之处：都通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容、平易近人、深切关爱青年等可亲可敬的个性品质。 （2）不同之处：萧红通过描写鲁迅亲自品尝海婴碟里的丸子，验证了丸子的不新鲜，反映出鲁迅先生实事求是的个性品质。 唐弢通过描写鲁迅对待在思想战线一起作战的人的态度与对待敌人、变坏了的青年的态度的不同，反映出鲁迅先生爱憎分明的个性品质。 备注：学生根据文章内容自由表达，言之有理即可。 四、总结方法，提升能力 通过比较发现，萧红采撷生活细节描写的鲁迅先生更可亲可敬，更具生活气息。我们要在日常生活中用心观察，撷取生活琐事展现人物性格。 【板书设计】 每组派一名代表板书“我眼中的鲁迅先生” 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ca3b77e7b6daa58da0116c175f0e7cd1842518b1.html