在生活中辨认东南西北
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第2课时 在生活中辨认东南西北 【教学内容】 教科书第34页例2，课堂活动第1、2题及练习八第3题。 【教学目标】 1.能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向，会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。 2. 体验方向的相对性，进一步培养学生的空间知觉和方位感，发挥学生的空间观念。 3.体会辨认方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。 【教学重点】 能在生活中正确辨认东、南、西、北四个方向。 【教学难点】 体验方向的相对性，发展空间观念。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、激发冲突，引入新课 1.复习四个方向 2.激发认知矛盾 师：同学们，当你走进校门的时候面向哪个方向？升国旗的时候你们朝着哪个方向？你家的阳台朝着哪个方向？这些都是我们生活中的方向问题。这节课我们将进一步学习如何辨别生活中的东南西北。 板书课题：在生活中辨认东南西北。 二、活动体验，探究新知 1．了解生活中辨别方向的方法。 （1）学生自主交流生活中辨认方向的方法。 师：在日常生活中，我们可以根据什么来辨别方向？ 学生交流：如果是晚上，可以观察北极星辨别方向；用指南针辨别方向；观察树叶的疏密辨别方向，树叶密的一面是南，树叶稀的一面是北；根据太阳辨别方向，太阳从东方升起，从西方落下…… （2）介绍指南针渗透数学文化。 教师通过一一出示书39页的对话框，向学生具体介绍指南针的相关知识。让学生重点了解N极表示北方，S极表示南方。 2．在教室里体验方向 （1）用指南针辨别方位。 将学生分成东南西北中五个小组就坐。 师：我们现在要想知道你们分别坐在什么方向怎么办呢？（用指南针先找到北方） 师生一起，将指南针放在中间小组，用指南针在教室里找到东南西北四个方向。（指南针的N极是指向北方，然后我们就按照前北后南、左西右东来确定其它的方向；我们是看指南针的S极是指向南方的，然后我们也是就按照前北后南、左西右东来确定其它的方向。） （2）辨认东南西北四个方向。 师：我们现在找到了北方，请想一想，你们的组分别在中间这个组的哪个方向？ 学生各组交流汇报，要注意说出自己为什么在那个方向。比如，如果说他们组在南方，应说出因为前面是北方，南方与北方相对的，所以我们是在南方。 各组交流自己相对的同学在你们小组的什么方向？周围四个组的同学说说中间的小组在自己组的什么方向？ （3）用各种活动方式让学生进一步体验四个方向。 按照第34页课堂活动第1题的要求，各小组开展活动。 注意提示：想一想，如果你面对的是北方，你们后面、左面、右面分别是什么方向？如果面对的是南方呢？ （4）小结：我们在实际生活中辨认方向首先应做什么呢？（找到一个方向，根据这个方向去辨认其它三个方向） 2.在操场上体验方位 （1）明确生活中怎样辨认方向 教师：升国旗时你们面对的哪个方向呢？ 让学生进一步明确，在生活中辨认方向首先要确定一个方向。 学生交流怎样在操场上确定一个方向，自由交流后，用指南针确定，检验学生的交流是否正确，也为下一步辨认方向做准备。 （2）实际体验辨认方向。 学生在操场站成两排体验： 首先，面对北方，再指指看，我们的后面、左面、右面又分别是什么方向？这些方向有些什么物体？ 然后，再转一转，面对东方，请学生和旁边的同学说一说他们的后面、左面、右面又分别是什么方向？ 再转一转，自己面对南方，说一说自己的后面、左面、右面又分别是什么方向？ 最后，全班面对西方其说，后面、左面、右面又分别是什么方向？ 教师引导学生总结，通过刚才的活动，你发现了什么？ 学生可能得出以下结论：一是不管我们怎样转动身子，东南西北四个方向是不会动的；二是我们都先确定一个方向，然后再按照前北，后南，左西、右东的方法确定方向；三是北和南始终是相对的，东和西始终也是相对的。 三、巩固运用，深化理解 1．基本练习（课堂活动第2题） 师：现在你们能给大家介绍自己家的各个方向各有些什么吗？想自己想一想，再和同桌说一说。 独立思考，小组讨论，全班汇报。 2．实践练习（教科书第35页第2题） 在例2教学的基础上接着进行，重点观察学校的东南西北四个方向各有些什么建筑物、树木、重要设施等。 3.拓展思考 说一说学校的东方（也可以根据具体情境取其它几个方向）有哪些建筑物？（比如，从面对学校东方，由近到远先有邮局，邮局过去是医院） 教师：请想一想，如果我们站在医院观察，邮局在医院的什么方向？（西方） 教师：奇怪了，刚才我们说邮局、医院都在东方，现在邮局怎么又变在西方 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9ec50630edf9aef8941ea76e58fafab068dc4478.html