《理解地图上的东南西北》教学反思 本节课的教学内容是让学生会辨认地图上的东南西北四个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。 本节课我将教材中的例题实行了改变——将教材第4页例2图改成我女儿房间图。用学生熟悉的情境作为教学内容，不但激发了学生的学习兴趣，而且还大大提升了他们学习的兴趣。 一、找准知识的衔接点，巧妙过渡到新课教学。 本节课我先让学生复习了生活中的东南西北及面向每个方向时自己前后左右的各个方向，让学生对所学旧知在头脑中实行了回忆。紧接着我又让学生练习教材第6页练习一的第2题，学生们个个兴趣盎然地描述着自己房间的摆设。在学生已经充分交流完后，我话语一转：“你们想知道我女儿的房间是怎样布置的吗？”学生们整齐而又响亮的答语，将课堂带入新课的教学，真可谓是水到渠成。 二、改变教材的主题图，选择学生熟悉的内容教学。 在新课的教学时，我先让学生独立作图，能够把自己喜欢的方向定为上方，依次把其他三个方向标出，再根据我的描述绘制出我女儿房间的示意图，最后小组内实行交流、展示。 在交流中，学生发现因为各人选定的上方不一样，感到看图很不方便，联想到平时出门旅游也需要看地图，如果没有统一标准，那会非常麻烦的，所以大家一致认为很有必要 “统一”规定。因为课前布置了预习任务，所以学生很快就提出了按“上北下南，左西右东”来绘制。接着大家又按照通常使用绘制地图的方法重新绘图。 这个环节的教学，我认为是很成功的，学生在主动学习的状态下经历了“遇到困难——提出质疑——解决问题”的思维过程。当最后我把女儿房间的图片及示意图出示时，学生们个个情绪高涨，充分体验到了成功的快乐。 三、增加拓展练习，进一步巩固教学内容。 本节课教材所提供的练习只有练习一的第4题，所以我又增设了几道补充练习，都是以游戏的形式表现。如“送小动物回家”，学生根据教师的语言描述把动物卡片贴到相对应的位置。又如“我是小小绘图师”等，学生在活动中，既巩固了新知，有增进了友谊。 虽然“位置与方向”这部分内容的教学比较抽象，学生不容易掌握，但如果教师课前仔细研读教材、用心设计教学内容，课上认真组织实施，还是能收到较好的教学效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/170e7153b868a98271fe910ef12d2af90342a81a.html