和您聊聊大班混班区域活动的那些事儿教育随笔 当我第一次听说幼儿园混班区域活动的时候，引起了我极大的兴趣，于是我向有此经历的老师请教是怎么回事。这种形式的开展是针对大班幼儿进展的，说简单点就是，孩子可以跨班进展区域活动。今天我们就来聊一聊大班幼儿混班区域活动的那些事儿： 开展跨班区域活动，幼儿需要离开自己班级的老师，独立自主地选择游戏活动的内容、伙伴进展游戏。跨班区域活动如何开展，就成了老师所要研究和解决的问题。 1、帮助幼儿熟悉各区的位置和玩法跨班区域活动，幼儿必须先熟悉各区的位置和材料，可采取分批、分阶段混班的方法： 两班、两班互换活动。两班幼儿各留一半在本班，一半到另一班，每班都交换一轮。这样交换幼儿能逐一、有序地熟悉了解各区的位置和材料。幼儿留一半在本班能形成班级幼儿之间的互动，互相介绍游戏玩法。 2、根据活动区投放相应材料材料是开展区域活动的物质根底，幼儿就是在不断的主动的操作材料的过程中获取信息积累经历从而获得开展。如： 美工区——可将自己生活中用过的将要丢弃的的物品，有选择的收集起来，让这些废旧物品经过老师和孩子的加工后转化为活动区可供幼儿操作的材料。 如那些喝完饮料的瓶子、纸盘、幼儿用过的小手套、等，经过洗涤、消毒，可以转化为有教育价值的活动区材料。幼儿可以根据游戏的需要随意取用，极大程度地提高了幼儿的游戏兴趣，满足了幼儿创造性活动的需要。 还可将美工区分为剪纸、折纸、粘贴、剪贴、绘画、制作几个区使其品种多样化，更能表达幼儿的创作能力。生活区——有些孩子生活自理能力差，劳动技能几乎是零。因此，生活馆里专门为幼儿提供了各种幼儿常见的生活活动材料。 如：缝扣子、包饺子、插花、刨果皮、切蔬菜、擦皮鞋等。这些材料一出现幼儿就七嘴八舌地说：“这个我家也有，这个我妈妈（奶奶）也会，”材料富有亲和力，受到幼儿的一致青睐。 像这样，孩子在游戏中学习，在生活中运用，有助于孩子掌握学习技能，培养幼儿热爱生活。 由于混班区域活动打破了班级的界限，给指导工作带来一定的困难。因此在活动中常规的培养是极其重要的，鉴于各班的老师对于孩子的要求不一样，在活动前可以制订统一的活动目标及各区域的本卷须知。 为方便幼儿自己自觉收拾玩具，活动室中每一件物品的摆设都应有相应的图标，固定的位置，幼儿根据图标收拾摆放玩具。 针对幼儿偏区及教师了解幼儿入区难，可设计入区登记表。幼儿入区时根据自己的兴趣选择区域并在登记表上记录班级标志再写上自己的号数，表格登记满就不能在入区，这种做法既控制了每个区的人数，减少了拥挤，同时也让参与活动的幼儿在相对宽敞的空间中活动。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9f5819283a68011ca300a6c30c2259010202f3d2.html