《体育颂》教学设计 教学目的：让学生体会文章主旨，明白得体育所包蕴的伟大精神；理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；训练学生有感情的朗读文章的能力。 教学重点：让学生在准确明白得奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。 教学难点：理清文章思路，把握段落之间的内在关系。 第一课时 导言： 同学们，第二十八届奥林匹克运会差不多胜利闭幕，大伙儿一定还经历犹新吧，那谁来说一说它给你最深印象的是什么？（同学发言）那谁又能专门准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢？那好，我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。 一、学生自由朗读课文，初步明白得课文内容，并找出值得留心的字词。 1、易读错的字板书并注音： 欢娱塑造匀称和谐阴谋矫正畸形桂冠 小心较量堕落卑鄙逾越灰蒙蒙 2、依照语境明白得词义： 容光焕发绞缢猝然晨曦 二、分析课文： 1、体感知文章内容。请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？ （文章高歌了体育所包蕴的伟大精神） 2、这是一篇颂扬体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，但是段与段之间的关系并不相同，下面同学们依照段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的要紧内容是什么。 第一段：（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。 第二段：（3—6自然段）颂扬体育所包蕴的精神内涵。 第三段：（7—9自然段）颂扬了体育对整个人类社会进展的促进作用。 三、作业：结合你平常对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。 教后记： 第二课时 一、复习巩固上节课的要紧内容。 1、听写生字 2、说说文章的要紧内容。 二、讨论：文章的三个部分能否颠倒顺序。 不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即给予人体以力量和漂亮，使生命绽放光华。 三、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？ （力与美） 四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所包蕴的伟大精神。 五、找出自己喜爱的段落，说明理由，并有感情的朗读。 六、比较阅读《手拉手》。 see the fire in the sky 看见空中的火焰 we feel the beating of our hearts together 感受到我们的心一起在跳动 this our time to rise above 这是我们的时刻，让这团火焰慢慢升起 we know the chance is here to live forever 我们明白机会永久会在那个地点 for all time 永久 hand in hand we stand 我们手拉手 all across the land 穿越五大洲 we can make this world a better place in which to live 我们能让那个世界变得更美好 hand in hand we can 我们心连心 start to undrestand 开始明白得了 breaking down the walls that come between us for all time 打破在我们之间的那道隔阂的墙 everytime we give it all 每次我们的给予 we feel the flame eternally inside us 我们能感受到心中那永恒的火焰 lift our hands up to the sky 举起我们的手 the morning calm helps us to live in harmony 早晨的安静使我们变得融洽 1、看一看这首歌词颂扬了如何样的奥运精神。 （友谊、团结、参与、公平竞争） 2、两篇文章的风格又有什么相同之处： （结构工整严谨；语言简洁而热情充满，读了让人振奋而昂扬） 七、总结：文章通过热情充满的文字，讴歌了真正的奥林匹克精神，使人们树立正义、勇敢、荣誉、欢乐的精神观念。 教后记： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9f5f44416729647d27284b73f242336c1fb93071.html