《小学生古诗词背诵与默写方法的研究》课题实施方案 一、课题提出的背景 古人道：“读史书使人明智，读诗书使人灵秀。”学习古诗词不仅能使人灵秀，提高人的文化气质，更重要的是使人脱离庸俗和低级趣味，在生活中更加文明和高雅。例如：学生在学习明代郑燮《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。这首诗时，可以学到竹子坚韧的品质，诗人爱竹、欣赏竹、崇拜竹、赞美竹，不仅是因为竹的万般风情给人以艺术的美感，而是因为竹的自然天情和独特品格给了诗人哲理的启迪和人格的力量！同样，诗人描述竹的品质就是让人学习，从而提高人们的修养。学习古诗词还能造就和改变一个人的性格，能陶冶一个人的情操，能使人的志向、情操得到陶冶和升华，提高自身文化修养。 国家《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，包括中国古代、现当代和外国优秀诗文。课标中仅推荐古诗文136篇（段）。其中1～6年级75篇，7～9年级61篇。1～6年级的背诵篇目都是诗歌；7～9年级的篇目，除诗歌外，也选入了一些短篇散文。这些诗文主要供学生积累学习，增加文学常识素养和素材。 既然古诗词的学习对于一个人如此重要，我们更应该重视小学生对古诗词的学习，为提高孩子的语文素养打下坚实的基础，为陶冶孩子的精神情操奠基。所以对小学生古诗词背诵与默写方法的指导显得尤为重要。 二、研究的目的、意义及价值 中华古诗词是我国文学宝库的瑰宝，它反映了人们的社会生活，映照了人们的心灵，启迪着人们的心智，也传承了中华民族优良的美德。小学生积极而又有效地阅读和背诵大量的古诗词，既提高文学素养，孕育创新精神，增强审美情趣，又能开发记忆力，培养想象力，提高写作力。 国家《全日制义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文其中1～6年级75篇，2015年秋季全面实施的部编版教材要求1—6 年级必背古诗文125篇，从这个数值的比较中不难发现：国家更加注重中华古诗词的传承和发扬，更加重视中小学生对中华古诗词的背诵学习。 我们县教育局在每学期的期末教学质量检测中，规定必须要有对古诗词的考察题目，有严格的分值和内容要求，以此激发教师对古诗词教学的热情，引起家长和学生对古诗词学习的重视。古诗词的背诵学习，不仅要靠老师在课堂上采用灵活多样的教学方法去实现，更多的是需要家长在课外配合老师去检查落实，因为每个班的人数都很多，在有效的时间内不可能完成对每个学生的检查落实。 我们学校虽然是一所城区学校，但是百分之九十的学生都是农民工的子女。农民工的受教育程度普遍不高，他们对孩子的课外辅导意识淡漠，方法欠缺，尤其是在孩子入学前以及入学后的家庭中，没有营造出古诗词学习背诵的氛围。长期以来，我们学校的所有语文老师在语文教学方面付出了很多心血，但是语文教学成绩并不很理想。 经过分析研究，我们意识到，古诗词教学方面的欠缺是制约整体语文教学成绩的主要因素之一。因此，我们结合本校语文教学的现状，提出了“小学生古诗词背诵与默写方法的研究”这一课题的研究，旨在解决教学中存在的困惑和盲点。通过我们的反复研究和亲自实践去解决这一难题，达到提高小学生背诵与默写古诗词的水平，有效促进小学生语文素养的目的。把我们的研究成果在全县乃至更大范围内的兄弟学校推广应用，达到携手共进，共同提高的效果，为提高我县语文整体教学水平和传承推广中华古诗词的优秀传统文化尽一份绵薄之力。 三、研究的内容和创新之处： 1、对低年级的学生采用吟诵、唱读、配乐和视频等方法的教学，培养他们对古诗词的浓厚兴趣，激发他们学习古诗词的热情。 2、对家长进行培训，首先结合目前的语文高考形式和语文学科的重要性与实用性，引起他们对孩子语文学习的重视，进而对如何在家庭中营造古诗词背诵的氛围进行方法上的指导，最后就检查孩子古诗词默写的重要性进行强调。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f4b00ddb3e1ec5da50e2524de518964bce84d216.html