第六课时 课题 1——5的认识 批 注 教学内容：ｐ14～16 教学目标： 1、让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。 2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯 3、利用“农家小院图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 教学重、难点：重点是１～５的基数意义和数序。 教学准备：电脑课件；1～5数字卡片；小木棒；圆点图 教学过程： 一、导入： 小朋友们有谁知道现在是什么季节？（-秋季） （屏幕显示“农家小院图”） 没错，秋天是一个美丽的季节，也是一个丰收的季节。你们看王奶奶家的小院子多热闹啊！4只可爱的小鸡看到王奶奶拿来了食物，飞奔了过来，2只大白鹅也不甘示弱，“嘎嘎”地叫了起来。。。你们再看王奶奶身旁的小黄狗好像受到了惊吓，“汪汪”地叫了起来，院子里的向日葵更是乐得合不拢嘴。 二、教学1～5的认识： １、请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？（指名说） ２、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，再说数目大的。 ３、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？ ４、先说说1，还有哪些物体可以用“1”表示？ 板书“1”，屏幕显示说过的物体，并打出“1” ５、还有哪些物体可以用“2”表示？ 板书“2”，屏幕显示说过的物体，并打出“2” 6、全班同学一起跟老师说：2个盘子可以用2表示等。 7、谁能模仿老师刚刚的说法表达“3”的物体？ 8、4、5同上。 9、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用１～５各数表示？ 三、摆一摆 在黑板上的数字1、2、3、4、5下摆的小磁棒。 请小朋友上台摆小木棒 四、图形记忆1-5，数字儿歌 1像铅笔细长条，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗随风飘，5像秤钩来卖菜、 五、教学数序 １、（计数器上拨１颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：１） ２、（计数器上再拨１颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：２）（３、４、５类同） ３、齐读１、２、３、４、５ ４、１的后面是几？５得前面是几？３得前面是几？后面是几？（全班回答） 六、反馈实践 1、屏幕显示“3、5、2、1、4” 你会用小圆点表示这些数吗？（指名同学上台出示） 2、谁能给这些数排排队？从小到大的顺序。（指名同学上台贴数字） 3、数字游戏： 老师提问，全班一起举起数字卡片 （1）2的前面是几？ （2）4的后面是几？ （3）3的后面、5的前面是几？ 板书设计： 1―5的认识 1 2 3 4 5 教学（后记）反思： 1.经验不足，应变能力要加强。比如：一学生在说到“一把玉米”时，应给与充分的反馈，将回答继续升华，挖掘更深层次的“1”的含义。 2.课堂中的练习活动可以整合，合理利用计数器的功能并结合练习题，将数序问题阐述得更清楚。 3.教认数字时，从图上的抽象到“半抽象”——1根小棒再到数字“1”，再回到直观的“教室或生活中数量为1的物体。” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a0ef0eaece2f0066f4332266.html