0606歌唱二小放牛郎(邬美红)

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教案:《歌唱二小放牛郎》

教学内容:浙江教育出版社三年级下册第六课欣赏《歌唱二小放牛郎》 教学目标:

1、情感目标

初步了解中国的抗日战争,激发其爱国主义思想。 了解歌曲内容,抒发对二小的敬佩和怀念之情。 2、技能目标

演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。

引导学生用不同的方式(朗诵、舞蹈、小品、歌唱等)进行歌曲表演,培养其丰富的创作能力和表现能力。

教学重点、难点:

1、对独唱歌曲进行改编。

2用不同的方式(朗诵、舞蹈、小品、歌唱等)进行歌曲表演。

教具准备:

课件、钢琴、绘画用品

教学过程:

一、组织教学,师生问好。 二、创设情境,了解时代背景。

1、听赏歌曲《松花江上》(电视播放VCD碟片)

问:你从歌曲中知道了些什么呢?

(设计意图:通过歌曲,让学生了解在中国历史发生的一件大事——日本的侵略 战争,从歌曲中知道战争给人民带来的深重灾难。

2、欣赏影片《铁道游击队》《地道战》《地雷战》的部分镜头。 问:你从画面中看到了些什么?

生讨论回答:中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。

(设计意图:让学生了解中国人民英勇抗日的情况……通过让学生“看电影” 一下子吸引了学生的注意力,很好地激发了学生的学习兴趣。 三、欣赏歌曲《二小放牛郎》


1、导入:你知道当时的孩子们是用怎样的方式在抗日的呢?(站岗、放哨、送信等)今天,老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事,一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。

2、师讲述故事(用优美、委婉的歌声讲述)——出示歌词,投放连环画。 问:①演唱形式?情绪?

②从歌声中知道了些什么?

(设计意图:有了第二环节的辅垫后进入第三环节——欣赏歌曲《二小放牛郎》 这儿用故事导入,并运用歌唱的方式,即符合此曲叙事性歌曲的体裁和学生爱听故事这一特点,又符合音乐课要突出音乐性这一特点,通过教师优美、委婉的演唱,让学生了解了歌曲的内容。

3、创作改编歌曲——(出示歌词) 问:①听了这个故事,你的心情怎样?

②假如请你来演唱此曲?你认为歌曲应该用怎样的情绪演唱?为什么?

生讨论:第一段演唱可‘一般’(指起伏不大),因为还不知道发生什么事。第四段要激烈一些,因为在打仗……第五段要悲伤,因为二小牺牲了,第六、七段也要悲伤,人们在怀念二小……

③为了让歌曲讲述得更生动,老师请同学们帮忙,为歌曲进行一次加工改编,你认为可以

从哪些方面去加工改编呢?

分小组讨论:……

(设计意图:传统的音乐教育过份强调教师的主导作用,而忽视学生的主体作用,课堂上学生循规蹈矩,一切按教师的要求行事,极大地束缚了学生的求异思维和创新意识,而创作教学作为一种教学领域,能很好地培养学生的发散性思维,而且能够深化学生对已学音乐知识(速度、力度、情感等相关因素)的理解、运用。强化进一步学习的欲望,并为下一步听赏作准备。

4、听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》

问:歌曲哪几方面进行了改编?和同学们的相比较,我们哪几个方面的改编和作曲家是相同、相似的?

生讨论:情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。

(设计意图:通过欣赏,让学生对改编后的歌曲有一个完整的了解,通过与作曲家比较,让同学们有一种“成功”的喜悦,也为了比较区别,促使他们聚精会神地去细听和分辨。

问:改编后好吗?为什么?


(设计意图:让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。

5、欣赏舞蹈《二小放牛郎》

问:除了用歌曲来讲述故事外,还有什么方式? 生讨论:朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等

(多媒体展示,七段故事情节可以自由选择观看。并让学生跟学一些动作,感受其肢体的韵味。

(设计意图:此内容是全国少儿舞蹈大赛中获得金奖的一个舞蹈精品,十三位小演员(十二只小牛和二小)通过肢体语言,直观地抒发了其丰富的情感内涵,在舞蹈这一流动的过程中,使舞蹈者与欣赏者心灵彼此融合,迸发心灵的共鸣。通过以舞助听的形式,学生不仅有视听结合的立体感,而且更容易受音乐气氛的感染。 四、创作表演。

1、引导学生选择表现形式。

问:“你想用怎样的方式来讲述这个故事呢?”

——请出五个组长(朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组)其余同学自由选择小组。 要求:选择1-2个情节 2 小组讨论、创作。 3、表演展示。

(设计意图:前面的几环节安排使学生们深深地被歌曲吸引着,被歌曲激动着。为了让同学们尽情地一抒情怀,我安排了创作表演这一环节。并用比一比、赛一赛的激励机制,使学生一个个都认真地投入了,由体验付诸于实践。并在观众的“点评”下取长补短,共同进步。 五、课堂小结。

观看一段精彩的电视回放:1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。 问:你看到了什么?今天的音乐课,你知道了些什么?

(设计意图:前后呼应,让学生了解抗日战争最后的结果,给学生上了一堂难忘的历史课。同时,起到一个总结概括作用:既可了解学生在这堂课中知识的掌握情况,又可了解作品对学生的情感影响。

(注:课题《充分运用现代教育技术,推进审美教育的实践探索》汇报录像课2004519


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