周记与作文写作习惯的培养 在作文教学中，写作习惯的培养非常重要，而训练学生有计划地勤写周记则是培养学生写作习惯的重要途径。 英国教育家洛克说过：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”写作教学的实践证明，写作习惯的培养，不仅关系到一个人写作的起步阶段，而且影响他以后的写作。养成良好的写作习惯，有利于写作能力的提高；形成不良的写作习惯，则会阻碍其写作能力的正常发挥。因此，在作文教学中，必须重视写作习惯的培养。 周记是培养学生养成良好习惯的重要手段。在这里，她们不会感到拘束，也不会感到羞耻，更不会觉得无话可说。在这里，他们只会觉得“风景这边独好”。而一如既往地倾注热情。作为教者如何捕捉这一良机，把自己的意图自然地吐露给学生，就要煞费苦心了。 许多学校还是看中了周记这块“风水宝地”，但如何开采利用便不一样了。我在作文教学中，从抓周记入手，运用一些方法，把作文由课堂引入生活。变单一为丰富，化枯燥为活泼，让学生心甘情愿地步入写作的佳境。学生把生活中所采摘到的硕果收入周记，作文时再也不会感到囊中羞涩，腹中空空了。的确，这种写作习惯一经养成，便也是学生写作兴趣的激发，更是学生写作能力的发挥与升华。几年来，通过强有力的训练，学生的写作能力普遍提高，效果较好。许多学生参加各种征文活动成绩显著。获市县征文一二等奖的较多。每一次校级以上的征文、影评等活动，所在班不下20人参加，其热情之高，态度之严谨，确实令教者感到培养学生习惯的重要性，也让教者真切地尝到个中甜头。 成绩是喜人的，道路却很难。在指导学生如何有效使用周记这块“宝地”，培养学生良好写作习惯的过程中，我着重加强对学生观察思考习惯、选材习惯、以及修改习惯等的培养。 观察思考习惯养成，就是要让学生养成一种能感知新事物、触及新知识，并认真分析对知识的习惯。同时要让学生了解和掌握观察、思考事物的方法。假如教者在训练中适当点拨或予以行之有效的导引，比空间的说教强十百倍。因此，为了开启学生的思路，教者帮助他们打通一些关节，让其智慧的火花迸发出来，或者说交给学生一两把金钥匙，这是很有必要的。有一次周记训练，我拟了这么几个题目“火炬”“牵牛花”“梅花”，要求学生想出这些小题目所包含的特殊的含义和思想。学生学习了第一单元的象征手法后，回答它们并不难，难点在于要学生讲清楚考虑问题的步骤、思路。看到学生们一个个沉默了，我启发他们：“火炬——火把——带来光明是使者——幸福、吉祥的天使——燃烧自己、施光和热给他人的奉献者的形象。”在这里，我采用移形换位的思考方法，迂回地回答了火炬的象征意义。学生个个听得津津有味，有的若有所思，有的茅塞顿开，更有的跃跃欲试抢着要回答后面几个题目。点拨，这一不起眼的举动，使这次训练收到了预期的效果。它表明在作文习惯训练中把学生观察所得的感性知识，借助于老 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a1dc7e4c2c3f5727a5e9856a561252d380eb20bb.html