包钢实验二小教案 课题 Lesson26 课时 1 1. 通过跟读、游戏等活动,掌握如何用英文表达自己想要购买的物品,并且熟练掌握目标语言,并能进行交流。 教学目标 2.掌握主要目标语言:Is this your schoolbag? Yes, it is. Is this your ruler? No, it isn’t. That’s my ruler. 难点:crayon, dictionary 教学重难点 重点:一般疑问句Is this…? 教具准备 1. 师生准备学生用词语卡片,创设情景,提供语言学习背景。 2. 准备一些贴画,作为奖品发给在课堂上积极参与课堂活动的学生 教学活动设计 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 进行头脑风暴,按要求写出你所知道的单词:1)有关文具的单词;2)有关颜色的单词;3)首字母是s的单词。小组之间展开竞赛,比一比相同时间哪一组写出的多。复习目标词汇的同时引导学生进人愉悦的英语学习氛围,并为稍后的语言运用打下基础。 2. 新课呈现(Presentation) T: I have some good friends. Now let me introduce. 1) 教师展示字典,This is my good friend, dictionary. It can help me read and understand new words.学生看到实物即可理解词义,教读单词dictionary,通过单人读、同桌读、小组读、集体读等方式模仿读音。教师可以追问:Do you have a dictionary? Do you like your dictionary? 2) 教师展示书包图片,This is my good friend, too. What’s this in English? 继续追问:Do you have a schoolbag? Is your schoolbag your good friend? What colour is your schoolbag? 3) 教师借助多媒体课件展示ruler/crayon图片,从局部到完二次设计 整分多次展示,并让学生猜一猜。This is also my good friend. Guess, what is it? 引导学生用Is this / that your ...?猜出答案。教师根据实际情况用Yes, it is. / No, it isn’t.做出回答。 4) 教师在教学过程中板书相关单词以及句型。 3. 趣味操练(Practice) 1) Game 1: 教师组织学生4人一组,每个学生都拿出自己喜欢的单词卡片放在课桌上,可以在卡片上标注记号区分卡片的主人。学生在舒缓的音乐伴奏下,用“Whose…is this? Is this your...?” 去确认单词卡片的主人。并使用Here you are. Thank you. You’re welcome.等礼貌用语。音乐停止,看一看谁物归原主最多,给予贴画奖励。 2) Game 2: 教师组织学生4人一小组,第一组学生用手蒙住眼睛低头不看,第二组学生将一些文具放在课桌上,之后要求第一组学生猜一猜这些文具的主人。 3) 创编歌谣。教师伴随动作示范例子: Is this your schoolbag? Yes. Yes. Yes. (点头,手指比划成V。) Yes, it is. It’s red, it’s big and it’s cool. Is this your dictionary? No. No. No. (摇头摆手)No, it isn’t. 4) 演唱歌谣。教师播放本课歌谣,师生欣赏并学唱。教师指导学生归纳字母s的发音,感受歌谣中单词的押韵之美、节奏之美。要求学生用热身游戏中写出的首字母是s的单词自己试着创编新歌谣,注意押韵和节奏。 4. 语言运用(Language use) 场景设置:教师创设失物招领的场景,引导学生将本课的重点句型和词汇巧妙地穿插于对话中,鼓励学生积极参与并展示。 板书设计 Is this your schoolbag? Yes, it is. Is this your ruler? No, it isn’t. That’s my ruler. 教学反思 “教了不等于学了,学了不等于学会了。”教学应当全程指向教学质量。从学生出现的可观察的行为来看基本达成目标:通过课中检测,学生对基本知识的掌握情况非常好:90%的学生对于本课的重点句型进行了掌握。 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/a2077ec40ba1284ac850ad02de80d4d8d15a0185.html