教育笔记：游戏活动中的规则意识 在游戏活动中很多的环节都会被特别的关注和放大，而在有些看似比较小的问题上往往会被忽略。而游戏作为一个开放性比较强的活动课程，规则意识的体现我觉得尤为重要，因为在活动中幼儿的行为举止都会随心所欲，在这样的状态下，规则的体现就会帮助幼儿更好的开展游戏，提高游戏水平。 一、集体智慧来制定规则 规则的出现是在问题之上产生的，如在创意工坊，当很多的用具凌乱的放置在桌面，桌下又有很多的纸屑、杂物等时，我觉得这是一个非常棘手，需要立即解决的问题，而对于中班的孩子来说，他们的对是与非的辨别能力已经形成，当问题：“那该怎么办？”提出后，我们开始共同协商制定属于我们班级的游戏规则，并且根据不同游戏的游戏环境和材料的不同，适当的会因地而异，虽然有些游戏规则看似很小、很细，但是我觉得更重要的是孩子们自己从问题中总结出来，并制定出来的规则，在活动中更乐于自觉执行，会确保游戏的有序性，又获得一种被肯定，被尊重的体验，使幼儿的自主性得到了充分的施展，并且能更好的开展游戏。 二、努力实施来坚守规则 孩子毕竟是孩子，在规则实施的过程中，也会有很多的不确定因素存在，但是基于规则是孩子们亲自制定的，所以自身的制约性和同伴间的相互监督起了很大的作用。当有孩子在缤纷世界游戏时，会有孩子不断的变换自己的角色，并没有目的性的游串，就会有同伴进行相应的指责和说理，很多孩子还是能够遵守这样一种规则，当孩子和孩子之间问题无法解决的时候，老师就应该适时的介入，帮助坚守这一游戏规则。并且可以看出有时候规则的实施也是一种简介学习，例如：对于物品的整理的规则，很多数方面的知识就蕴含在了其中，特别是对分类或集合等知识的掌握，有了很大的帮助。在努力坚守这些规则的时候孩子们还培养了一种监督机制，一通百通，无论是在游戏活动中，在其他的活动中也渐渐开始形成一定的规则，并相互监督，我想这种意识的产生对以后幼儿的社会实践生活也会有很大的帮助。 三、与时俱进来修改规则 游戏活动中随着幼儿游戏水平的不断变化，渐渐的也会出现很多的变化，规则当然也不可能是一尘不变的，时代尚且需要与时俱进，更何况是我们的规则呢！在建构游戏中，随着个别活动的基础越来越扎实，很多孩子开始尝试大型的建构，所以同伴之间的合作随即产生，合作中也会产生矛盾，但是很多孩子凭着自己的交往能力和平时积累的一些为人的道理很快能够解决，更艰巨的是之前的规则规定完好后一定要全部拆成小块，整理整齐，很多孩子们对着自己苦心建构的东西感到非常的舍不得，针对这种新的问题出现，孩子们提出了修改方案，就是快成型的作品可以保留，但是只有建构一点点的我们就不保留，且保留的作品全部摆放整齐，在一致通过后，我们立刻实施了，孩子们满足的看着自己的作品，对作品有了感情，在这样的基础上，我们的建构作品开始呈现一个系列一个系列的趋势，这不仅是孩子游戏水平的提高，同时也体现了教师在随机调整方面能够顺应幼儿需要。 四、深入人心让规则变成道德 游戏规则在一天天的实施中渐渐从需要老师提醒道幼儿之间相互提醒到孩子们已经开始淡化规则，而是将规则内化成为了一种做人的道理，上升为一种道德体现。规则是毕竟有一定的限制，内化的规则给与幼儿足够的空间和时间，他们在游戏中不断的探索尝试，发挥幼儿自身的主动性，成为游戏的主人。 其实活动不应该限制主动，但也不能为了主动忽略规则的必要，两者相互协调，才能引领幼儿在规则的天空里健康快乐的成长。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a24361c5ef3a87c24028915f804d2b160b4e86df.html