充分利用课外阅读 帮助学生理解诗意 简槽小学语文生本课堂校本教研活动说课材料 歇马镇简槽小学：孙定国 《乞巧》和《嫦娥》两首古诗是三年级语文上册第八单元第一篇精读课文，《乞巧》是唐代诗人林杰描写的民间七夕乞巧盛况的名诗。《嫦娥》描写嫦娥因偷吃了西王母的不老丹而成了仙人，终日在天空中思念自己的丈夫后羿而感到情绵绵、意绵绵的情景。根据“背诵两首古诗，体会诗中的丰富的想象。能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。”和结合全县在歇马小学召开的保康县小学语文生本课堂研讨会的学习精神以及要求，组织了本次的语文外地学习汇报课，本节课教师结合课型特点和学生学习实际，本人拟定了一下导学方案： 1、充分利用学生自学读熟古诗和背诵古诗。 2、结合《嫦娥》故事理解理解难度大。教师充分利用课外阅读和搜集资料为课堂研读古诗和理解古诗的含义做好垫铺。 3、师生共同学习、相互交流、共同提高、相互促进的学习方法。 4、充分利用有效资源帮助教学，例如：利用图画和诗句相结合发挥想象理解诗句意思。 5、利用层层追问的方式理解诗句意思。例如：在学习《乞巧》第一首古诗时，教师采用“七夕这天人们仰望什么？他们看见了社么？家家户户望着月亮乞求什么？还做了哪些活动？”等，使学生层层深入，环环相扣，循序渐进地理解课文。 6、教后反思： 通过全县小学语文生本课堂研讨会学习，利用校本资源服务教学和利用前置性学指导学生预习课文，发挥学生潜能作用，其效果有些升华。但回顾本节课教学，仍然存在的问题比成绩多。其表现如下：一是全县小学语文生本课堂研讨会学习时提出小学生要“海量阅读”，在我们山区边缘小学小学生有什么书可读？二是课外阅读教师如何组织？用什么方式组织？三是如何把课外阅读和课内有机结合起来？四是把学生放到什么程度？五是把学生放到什么程度？这一切都是我们值得思考的问题。总之，我们要记住保康教研室付承祥同志一句话：任何教学方法都是不可全部照搬的，也不是完美的，我们在平时的教学活动中只有根据学生学情、学校校情因学科和学科课时环节而异，制定教学方案。只有这样我们才不能（名人）所愚弄、所困惑。在实际教学活动中我们要低估学生能力，不要认为自己做得万无一失，要有创造性的工作方法，我们的一切教学教研工作才会不断深入，学生的诸多能力才能得到培养。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a2e869270b75f46527d3240c844769eae109a319.html