学科 课题名称 教学目标 语文 年级/册 七年级〔上〕 教材版本 人教版 ?闻王昌龄左迁龙标遥有此寄? 理解诗句蕴含的情理 重点分析 引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。 学生对有关诗歌产生的历史背景的了解以及作者的生平、思想等不太熟悉。 重难点分析 难点分析 教学方法 1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 2.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。 3.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 教学环节 教学过程 〔一〕作者简介 李白(701—762) 唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆〔今四川江油〕人。唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙〞。 〔二〕标题解说 你从此诗的标题中知道了哪些信息？ 闻：听说 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。 导入 〔三〕背景简介 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 〔四〕整体感知 1.听读课文，注意读准字音，并用“/〞划分诗句的节奏。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花/落尽/子规/啼， 知识讲解 闻道/龙标/过/五溪。 〔难点突破〕 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西！ 2.学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。 〔五〕译文 杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼， 听说你遭贬了，被贬到龙标去， 一路上要经过辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪； 让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西！ 〔六〕合作学习 1.第一句写了哪些景物？ 杨花，子规的啼鸣； 2.写这两个事物的作用是什么？ 点明时令：暮春时节。 渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛。 衬托心情：痛惜，悲哀。 3.你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远？ 课堂练习 闻道龙标过五溪；随君直到夜郎西。 4.诗中哪一个词真实集中表达了作者的感情？ 〔难点稳固〕 愁心 5. 诗人为什么要将愁心寄与明月呢? 通过把明月人格化，让明月成为自己的替身，请她将自己的忧愁之心传与王昌龄，带去了诗人莫大的精神慰藉。 6.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？ 这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情。 小结 这首七绝表达了对友人被贬的愁心忧郁。作者不写春天的莺歌燕舞，而写漂泊不定的花和声音悲切的啼鸣的描写，是融情入景，以景衬事。末两句发挥奇特的想象把明月想象成寄愁心的载体，能给劝慰伴君同行。将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，使物人格化，表现作者强烈的感情。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a36babbccd84b9d528ea81c758f5f61fb636283b.html