Extended Compulsory Education and Reforms in Basic Education:Evidence from PISA 2015 Survey 作者：陈纯槿[1];顾小清[1] 作者机构：[1]华东师范大学教育学部,上海200062 出版物刊名：华东师范大学学报：教育科学版 页码：71-82页 年卷期：2018年 第5期 主题词：义务教育年限;基础教育;PISA;学生素养 摘要：义务教育年限是衡量国家与地区义务教育发展水平的关键指标之一,各国对义务教育年限的规定有较大的差异性。基于国际学生评估项目(PISA)2015年测试数据的分析发现,义务教育年限为12年对学生科学、数学及阅读素养成绩有最大的正向效应,义务教育的年限是造成学生素养成绩差异的重要因素。义务教育年限为9年的国家在儿童入学年龄上较晚,入学年龄为6岁对学生科学、数学及阅读素养成绩的正向效应最显著,城市学生和女生素养成绩受入学年龄的影响更大。义务教育年限为9年的国家在生均经费支出上低于国际平均水平,而对于生均经费低于5万美元的国家来说,生均经费支出对学生科学、数学及阅读素养成绩有极其显著的正向影响。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a3d32674940590c69ec3d5bbfd0a79563d1ed499.html