《圆的认识》教学设计 教学目标： 一、知识与技能 1、使学生进一步掌握圆的特征。 2、使学生理解直径与半径的关系，理解并掌握在同一个圆里，直径等于半径的2倍，半径等于直径的二分之一。 二、数学思考与问题解决 能够运用本节所学习的知识从数学的角度解释生活中有关圆的现象。 三、情感态度 在探索与发现的.过程中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学在生活中的魅力。 教学重点： 直径与半径的关系。 教学难点： 圆是轴对称图形。 教学方法： 例证法、自主操作。 教学准备： 投影 教学过程： 一、 用不同的方法找圆心 （课前让学生先在家里实践一下） 二、 圆是轴对称图形 1、 引导学生回忆，前面我们已学过哪些轴对称图形？（什么是对称图形）它们的对称轴各有几条？ 2、 圆是轴对称图形 （1）让学生按直径对折看是否重合？（大小图形多折几个）得出了结论。 （2）直径是圆的对称轴，有无数条。 （设计意图：充分开展自主探究活动，让学生在独立操作和思考的基础上表达自己的观点和思考的过程，鼓励更多的学生参与交流。） 三、 半径与直径的关系 （1） 让学生各自量一量自已所画的圆中的半径与直径各是多少？它们之间有什么关系？ （2） 小结：在同一圆中，所有的半径相等。在同一圆中所有的直径相等。 同一圆中，直径是半径的2倍，半径等于直径的二分之一。 四、 练习 1、 老师出题学生口答 2、 填表 3、 画圆的对称轴 五、 总结 六、 作业 学生操作 教学反思： 本次课主要是学习圆的轴对称性，以便更好地理解圆的基本性质。注重学生动手能力和思考能力的培养。而圆的旋转对称性不作重点要求。安排“做一做”只是使学生对圆的旋转对称性有个初步的感受而已。对于悟性高、接受能力强的学生可以拓展一下，比如正方形旋转90度，等边三角形旋转120度后与原图形重合；正方形旋转一周，与原图形重合4次，等边三角形旋转一周，与原图形重合3次；圆旋转一周与原图形重合无数次。如果以后再上这一节课，我会认真把握时间，充分调动学生的积极性。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b07f021c876a561252d380eb6294dd88d1d23d1f.html