圆的认识 教学内容：教科书第85～87页，例1、例2、练一练， 教学目标： 1、让学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。 2、让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3、让学生进一步体验图形和与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数 学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点：圆的各部分的名称，圆的基本特征，学会用圆规画圆。 教学过程： 一、创设情境，引入新课。 1、出示图片。看到这幅图，你能在图中找出圆形吗？ （汔车车轮、方向盘、向日葵、禁止停车标志）这些图形的侧面都是圆形，所以圆是平面图形。 2圆形在我们生活中随处可见，古希腊的一位数学家曾经说过，在一切平面图形中，圆是最美的。（课件） 3、今天我们一起学习圆。板书：圆的认识 二、联系旧知，充分感知 1、出示圆，圆与我们学习的平面图形（三角形、长方形、梯形、平 行四边形）相比，有什么相同？有什么不同？引导说出圆是由曲线围成的平面图形。（课件） 三、动手实践，加强认识。 1、你们想不想动手画一个圆呢？老师这里有几样画圆工具，同学们都见过。（出示硬币、牙杯盖）这些都是日常生活用来画圆的一种工具。而数学上有专门画圆的工具——圆规。 2、讲解圆规画圆方法。 （1）把圆规两脚间距离固定不变。（板书：定长） （2）有针尖脚要固定于一点。（板书：定点） （3）轻轻旋转一周（板书：旋转一周） 3、学生画圆，教师适当地引导。 根据学生的回答，适时引导。 （1）同学们画出的圆为什么有大有小呢？ （2）同学们画出的圆为什么位置不同呢？ （3）我也发现有几个同学画得不够圆，你觉得问题出在哪儿了？ （拿圆规方法不对；针尖没有固定好；两脚之间的距离变化了。） 4学习圆心、半径、直径。（课件） （1）刚才同学们画圆时圆规带针尖一脚不能动，那是圆的什么?（板书：圆心O） （2）圆心决定圆的什么？（板书：位置） （3）出示学生画的大小不一圆，圆的大小由什么决定？（板书：半径r） （4）利用刚才画的圆介绍直径，并画出直径。（板书：直径d） （5）练一练第一题。 （6）画一个半径是3厘米的圆。 四、合作交流，探索特征 1、学习例2：在同一圆内，有多少条半径，多少条直径？直径的长度和半径长度有什么关系?(利用圆形纸片折一折、画一画、量一量、比一比)（课件） 2、说说你的发现。（直径是半径2倍 半径是直径的一半） 3、如果两个圆不一样，直径和半径能用以上关系吗？ 4、圆是轴称圆形吗？有几条对称轴。 5、还有其它发现吗？ 五、欣赏生活中的圆。（课件） 盛开的向日葵，碧绿的荷叶，宁静水面上激起的波纹，飞速旋转的星球形成的美妙光环，雄伟的建筑，精巧的工艺品， 六、全课小结，布置作业 同学们，这节课你有什么收获？ 板书设计 圆的认识 画圆 d 圆心（位置） 定点 O r 同一圆上 半径（大小） 相等 无 定长 （等圆） 直径 （大小）相等 数 旋转一周 条 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e7f1e68912a6f524ccbff121dd36a32d7375c7fc.html