课堂教学设计方案 基本信息 教学主题 教学内容分析 《搭船的鸟》 对应能力点 《搭船的鸟》是部编版三年级语文上册第五单元第一课，文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。 3.在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。 5.初步向学生渗透《中华人民共和国野生动物保护法》第六条和第八条。 学习者分析 三年级的学生对语言文字已经有了一定的理解能力，但是要对语言形成生动具体的形象还是比较困难的，也比较难把握文中喜爱的情感。因此，在教学中，要透过字里行间充分挖掘情感主线，不断激发学生的情感。 教学重难点 感受翠鸟的外形美，学会留心观察周围事物。 教学其他准备 教学课件 教学导入 教学展开 教学活动一 学习任务 问题引领 一、导学：回顾旧知 同学们，上节课我们知道了翠鸟是一只漂亮的鸟，它还会捕鱼。你知道文中的“我”是怎样观察翠鸟的吗？ 1.同学们，上节课我们知道了翠鸟是一只漂亮的鸟，它还会捕鱼。你知道文中的“我”是怎样观察翠鸟的吗？ 2.“我”观察了翠鸟的外形美，翠鸟捕鱼动作很敏捷。 教学活动二 学习任务 问题引领 研读“外形美”和捕鱼动作，激荡情感 翠鸟美在哪里？它的捕鱼动作如何？ 1.学生自由读课文，边读边想，翠鸟美在哪里？它的捕鱼动作如何？勾画相关语句。 2.课件出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！ （1）读完这句话，你知道“我”是怎样注意到这只小鸟的吗？（鲜艳的羽毛吸引了“我”的注意） （2）你想怎样读好这句话？（引导学生） 3.课件出示：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 （1）这句话是怎样描写翠鸟的外形美的？（整体到部分。羽毛——翠绿；翅膀——蓝色；长嘴——红色） （2）（出示鹦鹉与翠鸟图片）你更喜欢哪一种鸟？说说你的理由。 （3）你能运用“我”观察翠鸟外形的方法，描述鹦鹉的外形吗？（指名回答） （4）引导学生有感情地朗读第2自然段，读出翠鸟的外形美。（板书：外形美） 师过渡：面对这个“不速之客”，“我”产生了怎样的想法？（引导学生朗读第3自然段）“我”产生了3个疑问，这3个疑问体现了“我”天真好奇的童心。 4.课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 （1）引导学生通过动词感受翠鸟捕鱼时的敏捷。（板书：动作敏捷、迅速）抓住“冲”“飞”“衔”“站”“吞”“一下子”“没一会儿”等字词重点体会。 （2）教师指导朗读。（注意“冲”“飞”“衔”“站”“吞”“一下子”“没一会儿”等字词，语气轻快，语速紧凑）5.最后通过母亲的介绍，“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。教师指导朗读第5自然段。 师小结：文中的“我”在乘船的过程中因为细心观察，认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。 5. 读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。 “我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。” 师指导朗读。 6. 最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。 7. 小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？ 8. 指导学生朗读全文。 1.文章题目为《圆明园的毁灭》，作者为什么不按着题目直接写没有了，没有了，没有了，也没有了等等等等，而要写有什么有什么有什么呢？ 2.渗透法制教育 教学总结 在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百五十九年前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们“勿忘国耻，振兴中华”。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/c5f7fee3c7da50e2524de518964bcf84b8d52dce.html