在我的教学生涯中，有很多值得怀念、值得留恋的人和事。其中，有这样一个学生，给我留下了深刻的印象。 他叫梁凯龙，第一次在教室看到他的时候，我的第一感觉就是感觉到这个学生有一股灵气，并且在目光中我觉察到了他性格当中的另外一种桀骜不驯的神气。但是第一感觉并说明不了什么问题。后来，我通过其他老师了解到，他很聪明，但是特别调皮捣蛋。但我还真的想不到这样的一个学生竟然会有那么坏？起初我不相信，但是，事实无情的打碎了他在我眼中的形象，彻底抹杀掉了他在我脑海中的良好的第一印象。事实证明了老师们的话。 开学时间不长，我就发现在课堂上，他总是不专心听讲，小动作不断，屡教不改。下课的时候，经常会和其他同学起冲突，捉弄同学、捣蛋，都有他的份。一次，在教室里就发生了一起比较严重的违纪现象，而肇事者就是梁凯龙同学。那时有学生告诉我，他在教室里泼水，我急匆匆地赶到教室一看，只见满地都是水，有很多书本都在水中打着漂，有好几个学生的书包也湿透了，一片狼籍，看到我来了，都呆呆得看着我，而梁凯龙却正拿着水桶朝另外一个学生的身上泼去。 我当时不由分说，把几个泼水的学生叫到办公室，对他们进行批评教育。其他的学生都很快地认了错，而只有梁凯龙好像革命烈士一样，说什么也不愿意认错。于是，我把他一个人留下谈话。我用设身处地的方法，引导他学会换位思考。我问他：假设别人在教室里面胡闹，把你的衣服、书包、课桌椅全部都弄湿了，你会怎么想？再说，如果这些东西都弄湿了，你还怎么用？你会不会感冒、生病？后果会有多么严重？虽说，泼水是玩儿，但是，玩儿的时候根本就想不到这么多的问题。 经过我的这一番教导，梁凯龙同学很快承认了错误，而且用最快的速度写了检讨，从检讨书当中，我看出了他的真诚的悔过之心。我见他确有悔改之心，我就答应不把这件事告诉他父母。当时，他非常感动，保证不再重犯。我和他之间就有了互相信任，以后他都特别听我的话。 从那次泼水事件以后，我发现他在平时更加团结同学了，而且做事更理智了。我不由得感到一阵欣慰。 梁凯龙同学的确非常聪明。这样的学生不是学不好，而是对学习没有兴趣、没有学习的动力、或者是精力没有完全投入到学习上来。于是我在平时和他的谈话中有意识的渗透一些学习方面的知识、在上课的时候刻意的多提问他，对于他的作业也进行特殊的照顾。特别是在他在做对了一道题、完成了一份漂亮的作业后，我往往会给与他肯定、鼓励。 正如我所期望的，梁凯龙同学的学习兴趣有了很大的提高，而且学习的刻苦程度也达到了前所未有的地步。以前是我找他提问，找出他学习上的问题；而现在却常常是他主动来找我问问题。其他的老师也都觉察到了这一点，也逐渐的改变了对他以往的看法。 不知不觉，到了学期末。根据他平时的表现，老师们都觉得他这次会有很大进步。最后成绩下来了，结果，在预料之中，也在预料之外。在预料之中，他的确有很大进步。在梁凯龙同学身上，我在帮助他的同时，我自己也发现了自己的价值，在提高他的同时，也提高了我自己！ 的确，学生就是一棵幼苗，要靠我们这些园丁来培育，浇灌。这些幼苗能否长成参天大树，很大程度取决于我们人民教师——人类灵魂的工程师。 在生活中，能得到别人宽容的人，是幸福的；能宽容别人的人是高尚的。对于从教16年的我，体会是那样的丰富，那样的深刻。刚开学不久发生的一幕，仿佛又浮现在眼前…… 一天中午，我刚走到教室走廊，就见一群学生围在教室门前，乱糟糟的，我心中不由得升起一股无名火。我快步走过去，原来是教室门前的安全牌被打破了，我大吼一声：“是谁干的？过来！”同学们都纷纷指责雷彪，可他就是不站出来，嘴里小声嘟囔着：“不是我干的。”同学们这时乱成一锅粥，“老师，就是他干的。”“是雷彪干的。”事情已经这样明了，可他就是不肯承认错误，我心里那股火真的窜到了头顶，声音马上提高了八度。“雷彪过来。”我的声音严厉中透着生气。雷彪来到我的面前，刚想说什么，我马上就说：“闭上你的嘴，他站在那儿”。他望着我，一副准备挨批评的架势。 雷彪是这一学期从外地刚转来的一个学生，学习基础较差，但性格倔强，平时，不管我怎么批评他，都摆出一种玩世不恭的态度。望着他眼巴巴看着我的样子，我想：何不换一种方式呢，也许会收到更好的效果。 我努力使自己平静下来，没有责备他，而是用柔和的口气说：“我相信雷彪不会故意破坏安全出口牌的，他一定有他自己的苦衷，雷彪，给大家说说为什么好吗？” 雷彪一听，立刻来了精神，理直气壮的说：“老师，刚才是好几个同学在后面推我，他们把我重重地推到牌子上，才把牌子打破了，当时我很害怕，害怕您批评我，不敢承认自己的错误，我不是故意和您作对。我知道我学习不好，没有什么优点，爸爸妈妈不喜欢我，您 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a43f7a62ec3a87c24128c41c.html