四年级语文 备课时间：2012.2.22 古诗三首 第一课时 学习目标： 1、学会生字、新词，理解诗中重点词语的意思。 2、在理解诗句的基础上，有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者所表达的思想感情。 课前预习： 1、理解诗句的意思，能用自己的话说说诗句的意思。 2、背诵三首古诗。 3,、认识生字，注音并组词。 畔 莺 啼 御 幕 隔 初读古诗，品词赏句，理解诗意： 学习《江畔独步寻花》 了解诗人：杜甫，字子美，唐代诗人，汉族，巩县（今河南巩义）人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，他约1500首诗歌被保留了下来，诗艺精湛，他在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后世尊称为“诗圣”，他的诗也被称为“诗史” 。杜甫与李白合称“李杜”。 1、黄四娘家花满溪， 首句点明了寻花的地点 ，“花满溪”说明繁花将小路 。 解释本句诗意 。 千朵万朵压枝低。 2、“压枝抵”中的“压”和“抵”两个字用的十分贴切、生动，形象的描绘了春花 把枝条都 。这句是上句“满”字的具体化。 解释本句诗意 。 3、留连戏蝶时时舞， “留连”一词写出了什么？这句话是正面写，还是侧面写？ 答：写出了蝴蝶 ，这句从 写出春花的鲜艳芬芳。 解释本句诗意 。 4、自在娇莺恰恰啼。 “娇“写出了怎样的声音？“恰恰啼”说明了什么? 答：“娇”形容莺歌 。“恰恰啼”是说当诗人前来赏花时，黄英正在鸣叫。 解释本句诗意 。 主题解说：《江畔独步寻花》一诗描绘的是一幅万紫千红、繁花似锦的 ，表达了诗人对 的赞美和对 的思想感情。 达标测评： 1、《江畔独步寻花》的作者是 代著名诗人 。这首诗记叙了在记叙了在 时的场面和感触，描写了周围的 的热爱之情。 2、把诗句补充完整，解释加点的词。 花满蹊，千多万多 留连戏蝶 ， 恰恰啼。 蹊： 留连： 恰恰： 四年级语文 备课时间：2012.2.22 古诗三首 第二课时 学习目标：1、学习《寒食》、《泊船瓜洲》 2、理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。 品词赏句，理解诗意： 学习《寒食》 了解作者及写作背景：韩翃，字君平唐代诗人。南阳(今属河南)人。寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。 1、春城无处不飞花， 无处不“飞花”，说明了什么？ 答：不但写出了正值寒食春天的 解释本句诗意 。 2.寒食东风御柳斜。 解释“御柳”的意思 解释本句诗意 。 3、日暮汉宫传蜡烛， 解释“汉宫”的意思 解释本句诗意 。 4、轻烟散入五侯家。 “轻烟散入”四字，描绘了怎样一副画面？ 解释本句诗意 。 主题解说：《寒食》描绘了 的景象，由 写到 ，重点写 ，以汉喻今，流露出诗人对 。 学习《泊船瓜洲》 了解作者：王安石，是唐宋八大家之一。本诗是诗人奉命进京任宰相的喜悦心情，但又为改革能否成功而顾虑重重，因而这首诗表达了诗人希望早日离开官场返回故乡的愿望。 1、井口瓜州一水间， 为什么诗人觉得只是“一水间”？ 答：这是实际距离和心里距离产生的巨大反差，说明诗人虽人在途中却心系 解释本句诗意 。 2、钟山只隔数重山。 “只隔数重山”表达了诗人怎样的心情？ 解释本句诗意 。 3、春风又绿江南岸， 本句再次写景目的是什么？“绿”字在这里有什么特殊用法吗? 答：点名了时令已经是 ，描绘了 的景色。“绿”字是 的意思， 原来是 ，在这里变成了 。 解释本句诗意 。 4、明月何时照我还？ 结句又表达了诗人怎样的心情？ 答：诗人眺望已久，不觉皓月初上，用 的句式，想象出一幅“明月照我还”的画面，进一步表现诗人 的心情。 解释本句诗意 。 主题解说：《泊船瓜洲》描写了诗人停船瓜州时 ，不知何时能回到家乡的 ，表现了诗人 。 达标测评： 1、比一比，再组词。 畔（ ） 隔（ ） 幕（ ） 啼（ ） 伴（ ） 融（ ） 暮（ ） 蹄（ ） 2、《寒食》的作者是 代诗人 ，《泊船瓜洲》的作者是 代著名文学家 ，这首诗记叙了 的景色，表达了作者的 之情。诗中能体现春天景物特征的诗句是 3,、春风又 ，明月何时照我还？ 还： 。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a45f2798a8114431b90dd8d3.html