二力平衡 一、课题名称：《二力平衡》 二、教学目标： 1、知识技能目标： （1）依据生活经验认识平衡力和平衡状态的概念，会判断物体受到的力是否为平衡力。 （2）会利用二力平衡知识分析解决实际问题。 2、过程与方法： （1）通过观察分析，归纳、总结得出结论什么是二力平衡 （2）通过实验探究知道二力平衡的条件及物体在平衡力作用下的运动状态 3、情感态度与价值观： （1）通过参与实验活动，培养学生积极参与和互相配合的协作精神。 （2）在用二力平衡知识分析解决实际问题过程中，体会物理与生活的密切联系。 三、教学重点： 本节内容由“二力平衡的条件”“二力平衡条件的应用”两部分内容组成。教学的重点是二力平衡的条件，关键是让学生经历探究二力平衡条件的实验过程。二力平衡条件的应用是本专题教学的难点，突破它的关键是通过对生活中实例的观察与分析，引导学生归纳、总结、应用二力平衡的条件。 四、教学准备： 多媒体、硬纸板、滑轮、钩码、棉线等。 五、教学过程设计： （一）导入 牛顿第一定律告诉我们物体不受力时，将保持静止或匀速直线运动状态。但在现实中不受力的物体是不存在的，为什么还会有许多物体保持静止或匀速直线运动状态呢？ （二）教学新课 1、探究：让学生提着书包不动。书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止？在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？ 讨论：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消了。使书包不至于下落；同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果抵消，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了。使汽车的速度不发生变化。 结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。 2、力的平衡：如果作用在物体上的几个力，它们作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互抵消，我们就说这几个力相互平衡。这时的物体我们就说它处于平衡状态（静止状态或匀速直线运动状态）。 3、二力平衡：如果物体在两个力的作用下，保持平衡状态，我们就说这二力平衡。 4、二力平衡条件： 演示：用手拉着钩码加速往上提。 思考：是不是一个物体受到两个力的作用，就一定会处于静止状态或做匀速运动状态呢？也就是说这两个力一定是平衡力呢？ （1）提出问题： 一个物体受到两个力作用处于平衡状态时，它受到的两个力应该满足什么条件？ （2）猜想与假设： （提示学生从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑） （3）制定实验计划、设计实验： 可以设计什么样的实验来探究这个问题呢？实验时如何改变力的大小、方向和作用点？ （4）进行实验、收集数据： ①使作用在硬卡片上的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力大小不等时，卡片如何？ ②使作用在硬片上的两个力在一条直线上、大小相等。方向相同卡片如何？ ③使作用在硬卡片上的两个力大小相等、方向相反。没有作用在一条直线上如何？ 放视频，回顾实验过程总结二力平衡的条件：同体、等值、反向、共线，只有满足条件的两个力才是平衡力。 （5）分析与论证： 作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡。 （6）评估： 可以向学生指出，此实验相对于课本上的小车实验有什么好处。 （三）二力平衡的应用 1、根据物体的运动状态判断受力情况 （1）吊在空中静止不动的电灯，若电线的拉力为2N，则灯受到的重力是多少? （2）重力为2N的课本在水平桌面上静止时，桌面对课本的支持力多大？ 总结：根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以判断出作用在物体上的两个力是平衡力，进而判断所求力的大小和方向。 2、根据受力情况判断物体的运动状态 思考：火车在平直的轨道上行驶，在水平方向上受牵引力和阻力。如果牵引力大于阻力，火车将怎样运动？如果牵引力小于阻力，火车又将怎样运动？牵引力和阻力相等时，火车又将怎样运动？ 总结：物体不受力时，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态 硬纸板 发生改变，这是力产生的效果。物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然做匀速直线运动。 3．一对平衡力和一对相互作用力的区别 思考：一对平衡力和一对相互作用力有许多相似的地方，但也有不同的地方。试着把它们加以区别。 （四）课堂总结： 1、二力平衡 物体在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。 2、二力平衡的条件 作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。 3、二力平衡在实际生活中的应用 4、平衡力与相互作用力的区别。 六、板书设计： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a47259f2ae51f01dc281e53a580216fc700a536e.html