《二泉映月》说课稿
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《二泉映月》说课稿 烽火镇中心小学 刘采利 尊敬的各位老师： 上午好！我说课的题目是：《二泉映月》。下面我将从教材简介，目标预设、重难点、教法、学法、设计理念、教学过程、作业设计、板书设计方面来进行说课。 一、教材简介 《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第三单元的第二篇课文。本单元的主题是“有志者事竟成”。这篇课文浓缩了民间音乐家阿炳苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。 二、目标预设 为了更好地完成教学任务，我拟定用两课时教学。根据课标、教材和学生年龄特点，我制定的教学目标：1.知识目标：运用多种方法理解词语，并从中积累关于月光和音乐旋律的词语。正确，流利有感情地朗读课文。2.能力目标：能通过欣赏《二泉映月》，联系课文内容，感受课文的语言美，韵律美。3.情感目标：了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，感知其表达的内涵和意境及阿炳热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。 三、重点、难点 围绕以上教学目标，我认为“了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，初步感知其表达的内涵和意境。借助《二泉映月》这首名曲，通过朗读感受课文的语言美，韵律美。”为本节课的教学重难点。 四、设计理念 针对五年级学生的年龄特征，我准备采用以下教学方法： 教法：情境体验法、朗读感悟法。 学法：合作探究法、圈画勾点法。 我的设计思路分四步走： 初识阿炳，用心领悟音乐;初读课文，感受课文语言美;读中感悟，走近阿炳苦难生活;倾听琴声，理解阿炳同喜同悲。 五、教学过程 A、初识阿炳，用心领悟音乐 课堂开始直接引出课题《二泉映月》。再追问：这首二胡曲是谁创作的？你对阿炳有哪些了解？学生交流阿炳生平及代表作等，我再运用多媒体出示部分资料作适当补充。（这样的设计让学生在这种舒缓连绵、涵义深刻的曲调中情怀激荡，也初步奠定了本堂课的情感基调。） B、初读课文，感受课文语言美 通过学生自读课文，屏幕显示描写风景，阿炳生世和乐曲旋律的词，我再指导学生读出：月色的柔美和不同音乐旋律的特点。在此基础上，让学生速读课文，思考文中写了阿炳几次听泉？是哪几个自然段分别讲的？（这样的设计，就是让他们通过感情朗读理解、感悟词语，积淀语感，增强体验，为后面进一步感悟人物，感受乐曲作好铺垫。） C、读中感悟，走近阿炳苦难生活。这一板块分为三个环节。 第一环节：第一次听泉 请同学自由读第2自然段，说说第一次听泉，听到了什么？为什么没能听出奇妙的泉声呢？ 第二环节：第二次听泉 先指名学生读第4自然段。后让学生找出这段话中的一个关键词：坎坷。课文哪些地方写了阿炳的坎坷经历呢？找出语句读一读。（这里通过抓住浓缩阿炳悲惨一生的关键词语，让学生自主思考，深刻地感受到阿炳的悲惨命运，与阿炳也产生了情感共鸣。） 第三环节：体会坎坷人生 在这个环节，我分三步进行： 1.想象体验：让学生闭眼1分钟体验“双目失明”，说说阿炳看不见什么了？再想象阿炳卖艺度日的艰难岁月，练习写话：（此时播放《二泉映月》，屏幕显示： 场景一：冬天，大雪纷飞，寒风刺骨，双目失明的阿炳是怎么卖艺的呢？ 场景二：夏天，骄阳似火，烈日炎炎，阿炳又是怎么卖艺的呢？ 场景三：一天，阿炳生病了，烧到40多度，浑身忽冷忽热，可是„„） （本环节中，通过创设情境，展开想象理解词语，感悟体验，在几个画面的想象写话中，在切己的体验中悄然走进了人物的内心世界。） 2.朗读体会：通过出示不同的提示语，分男生读、女生读、齐读“渐渐地„„”一句，一咏三叹，不断升温，感受阿炳的叹息、哭泣、倾诉和呐喊。 3.体悟内心：朗读过后，我追问：阿炳被这些苦难压倒了吗？你是从哪儿看出的？再次通过朗读“但是„„”一句，表现我们内心的情感。（“言为心声”，在对乐曲的感同身受中，学生的情感得以升华，而对词语的赏读，有助于让学生借助词语所描写的意境去更深入领悟曲子的丰富内涵。 D、倾听琴声，理解二泉同喜同悲。一个对音乐充满热爱的阿炳，他只能把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫的月夜，播放《二泉映月》，学生倾听，琴声即心声，学生谈自己听后感受，再通过范读，引读，师生配合读等形式让学生感悟表示琴声变化的句子及琴声表现丰富内涵的句子，乐曲特点的词语，从而理解阿炳的悲、喜、恨、怒。体会乐曲中抒发的同命运抗争的精神和对美好未来的向往。 六、课堂检测 我在课文第四、五自然段出了有关于表达阿炳心声和乐曲内涵的两道题，旨在巩固和内化本节课的教学难点。 七、作业超市里我布置了这样的作业：（出示） 1.抄写三组词语。 （必做） 2.积累有关顽强毅力的名言警句。 (必做) 3、背诵课文第四、五自然段。 (必做) 4、拓展试听：欣赏阿炳的其他作品，如:二胡曲《听松》、《韩春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》、《龙船》等，把你的感受写下来。（选作） （这一教学环节，是对以上环节教学效果的一个总结和巩固，对文中的重要词语要做到适时的积累，对乐曲的意境要自主的欣赏。） 七、板书设计 第一次 流水淙淙 一处美景 泉声 坎坷： 双目失明 卖艺度日 第二次 叹息、哭泣、倾诉、呐喊„„ 一首乐曲 二泉映月 琴声 一段人生 心声 （此板书设计，围绕课文主要内容的层次，结合两次听泉，进行鲜明的对比，让学生在视觉和心里形成了强烈的冲击，产生了深刻的体验，也把学生带进了阿炳那苦难而有不屈的坎坷人生中去了。时间虽然到了，但是我们对于阿炳对音乐的热爱和对光明的向往却是难以忘怀的。） 以上是我上这课的教学思路和设计时的一些想法，今天上完之后，感觉有很多不如人意的地方，诚恳的希望各位领导、各位同仁多提宝贵意见，多加指点！谢谢！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a577fb375acfa1c7aa00cc87.html