一 1. 对于低年级的孩子,老师无须强调音标的概念,写法更不用提。可以在平时的教学中无意识地教授常用的音标读音:在教字母时,可以让学生这样记忆:Aa/ /apple,Bb/b/bag,Cc/k/cat,Dd/d/dog,Ee/e/elephant„这样的教学不仅能让学生把字母、音标、单词三方面有效结合起来记忆,还能增加趣味性,提高效率,同时也为以后中高年级的音标教学打下基础。 2. 到了中高年级,老师可以根据自己学生的接受水平,开始有意识地进行字母教学。我是在五年级的时候正式教音标的。所谓“正式”,就是让学生从音标认知、写法、分类以及字母组合的发音规律等各方面学习音标。 总而言之,字母教学的完成,需要教师从自己做起,根据小学生的特点将“音标教学法”和“兴趣教学法”融为一体,运用生动形象、浅显易懂的方法讲授字母、音标知识,在每天的英语教学中有意识地坚持把字母、音标贯穿到单词教学中,让学生熟能生巧,从而真正地学好字母,用好音标。 二、 就小学英语教学而言，新课程标准提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变，每位教师面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素，采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法，较快地提高课堂效率”这样一个关键问题。小组合作式学习为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。 实践证明，在英语课堂中采用小组合作式学习，将促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习；同时通过合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用，让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。 三 小学英语教学的目标是要通过听、说、读、写训练，帮助学生学会如何正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人应该有所不同。他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。 所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。 四 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 五 教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。教师应该以自身的修养，良好的英语素质，如语音纯正，声音洪亮清晰，态度和蔼可亲，言谈风趣幽默来调动学生，教师的语言要有艺术性，对学生必须要满腔热情，把问题讲清楚,由浅入深，从易到难，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识,产生开口表达的主动性。对学生的鼓励和赞扬要随时体现在和学生的对话中。Good, Very great, Interesting, That’s a good idea. I’m glad to hear that.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边。 这样能充分调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。 在教学过程中，教师可以结合情景安排形式多样的多边活动，如：师生间、学生间的问答式训练。另外是角色扮演，角色扮演形式多样；如分角色朗读，扮演剧中人物。新课程教材给我们提供了大量的情景，为激发学生浓厚的学习兴趣，提高课堂效率,教师可以充分利用教材中的插图，根据教材内容设计情景，让学生扮演不同的角色，进行语言实践，将枯燥的内容融入到有趣的情景教学之中，寓教于乐。 六 此次小学英语远程研修现在已经接近尾声，回想刚参加磨课的时候，每一个课题，每一个专家教师的点评都为我的教学理论的认识提升很多。现在的研修已经进入磨课环节，想到这次宝贵的学习马上就要结束了，总有一些不舍。我们英语教研室的几位老师和五小的教师从一开始就齐心协力，共同提高，，上课-观课-评课-议课-反思-总结，每个环节我们都认认真真，踏踏实实。对我个人来说，在磨课这个过程是收获最多的。 在观课时，全体组员均按照组长的要求带着观课任务参加听课，分别从教师设计的活动是否紧扣教学目标和教学内容，是否创设适当的语境帮助学生感知和理解语言，教学环节和时间分配等方面形成表格进行分析和报告。在磨课的过程中，我们一起成长，一起进步，收获了很多课堂的技巧。用课磨砺人，用课提高人。课例打磨促进了老师的教、学生的学，促进了组内的教研活动，还促进了组内的团结和和谐。从中体验团队协作的快乐，认识到自己在活动中作用和价值。磨课就需要反复的完善和打磨，要经受集体智慧 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a69f931e14791711cc791790.html