小学数学教学随笔 教课实践中我深深地领会到， 踊跃的非智力要素能够推进和促使学生智力的发展，培育勤学生的非智力要素，能使数学教课驾轻就熟。就此，自己想谈一点愚见，以待赐教。 一、实践教课，创建成功条件，激发学生兴趣 要使学生一拿到数学新书时就爱不忍释地翻来覆去阅读， 学生的兴趣是它的基础。 踊跃的兴趣的偏向是模糊兴趣的开始， 那么怎样把这类踊跃的心理偏向想法转变为一种踊跃的兴趣， 这在第一课尤其重要，特别是在部署第一课的作业中尤其重要。 二、培育学生感情，促使师生感情 踊跃的感情能提高学生的心理和生理的活动能量， 进而提高思想和学习潜能。 学生听课也陪伴必定的感情， 而学生的感情常常同他对知识的领悟程度，对教师教课的兴趣亲密有关。 三、感情倾斜，关注学困生 关于一些学习有困难的学生，假如教师在感情上多一些倾注，在讲堂多一些关注，课后多一些帮助，他们在学习上可能会有所提高，学习的兴趣、踊跃性也会随之提高。 所以作为一名数学教师不只需有一颗爱心 , 更要有一颗耐心 . 教育教课漫笔 跟着教育改革的不停深入， “学困生 ”转变工作愈来愈遇到关注，为此，广大教师已经从不一样角度探究出好多可行的转变举措， 促使 “学困生 ”转变工作的展开。但自己感觉，在教育应张扬学生有个性、应 关注学生全面发展的今日，采纳鼓舞夸奖方式，来指引促使 “学困生 ” 的成长，也是一种有效的教育方法。 鼓舞夸奖是照在人心灵上的阳光，要让阳光培育每一个学生们快乐地成长，就需要有 “六心 ”。 1 、爱心。“亲其师，而信其道”教师对学生特别是学困生，要真挚地关怀、爱惜他们，使 “学困生 ”感觉到爱的阳光，让他们五体投地地接受教育。 2 、信心。信心是 “学困生 ”成功的基础，在对待 “学困生 ”方面，一是教师自己要建立起信心，要相信每一个 “学困生 ”不单有进步的心态，也有进步的盼望，老师只需顺序渐进，一步一个脚迹，浑身心地 投入必定能获得好的成效。 二是要建立起转变 “学困生 ”的信心， “学困生”身上固然存在着显然的差别，但也储藏着一些不惹人注视的 “闪光点”，老师应选择有益机遇，适合加以夸奖、鼓舞，谆谆教导，唤起 其踊跃向上的心灵火花。 3 、仔细。金无足赤，人无完人，每个学生都有有弊端和长处，作为教师绝不可以紧盯着学生的弊端不放， 致使于看不到他的长处。 特别是对 “学困生 ”，他们极少遇到人们的关注，更需要教师仔细察看， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a7c4415f306c1eb91a37f111f18583d049640f84.html