龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 自制绘本在小学英语教学中的应用与思考 作者：刘彩云 来源：《新教育时代·学生版》2017年第02期 记得小时候特别痴迷于一种小人书，也叫连环画，一看就入迷，一看就忘记时空，忘记所有，其实那时候看这种书很多字是不认识的，但一点都不影响我的喜爱，因为可以看图猜字猜义，因为喜爱看连环画，所以也让自己迷上看书，爱上阅读，成了一个地地道道的书虫呢。如今的孩子也同样喜爱看小人书，当然现在的小人书那是改头换面升级版的小人书，也就是现在所指的绘本书籍，孩子同样是反反复复地看，百看不厌，爱不释手。 今天我要说的“绘本”英文名称为“Picture Book”，指的是文字与图画相辅相成的，通过两种媒介的互动来讲述故事，表达特定情感、主题的读本，它具有精美的装帧、完整的经典故事、真实的语境、重点句型不断复现强调、思维发散等特点。专家称绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。绘本具有丰富的故事内容和强烈的情感陶冶功能，与英语教学的结合顺应了新课程改革发展的需要。绘本这么好，我们又该怎么样充分利用“绘本”的好呢？怎么找这资源呢？但是，对于我们农村学校来讲，绘本资源的缺乏，难找是明显的，又怎么来开展我们的“绘本”教学呢？这就是今天要介绍的——自制绘本与小学英语教学，一种涂涂画画的英语学习方式： 一、Let’s talk的学习：分为课前、课堂、课后 1.课前自学。我一般是让学生先在家借助手机、电脑、录音机、点读软件等在家先预习，跟读预习，然后自己制作小小的单词卡，画好四线三格，把单词写好，再自己读读，然后发布在班级微信上，给大家看，也读给大家听听。这样有图有声音有真相的孩子们的家庭学习就活跃起来了，不会读的其他孩子都会很主动地教，老师也会尽可能地在线评价。这样就极好地培养了孩子们的主人翁精神和主动学习的意识。 2.在课堂上就利用单词卡进行教学。因为有了前面预习的环节，孩子们在课堂上只要稍加指点就能很好的把握教学要求。所以，更多时间我是放手让孩子自己发挥。首先，我都是有小组的，让孩子们在小组里拿出卡片进行读、练，每个组都有小组长，会读的教会不会读的孩子，然后可以利用卡片玩各种游戏。其次，在掌握到一定程度后就要求孩子们用本节课的重点句型替换不同的单词进行问答训练。我会要求他们利用小卡片进行句型的替换练习，小组互相学习，在掌握新词新句型后然后进行创编，他们会把以前所有学过的词汇都运用上去，说的好的有加分，还可以上台展示的机会，这样举一反三地进行。最后，可以请更出色的孩子上前展示，教全班的孩子。老师就负责拍照，然后上传到班级群里，能上榜的孩子们都很有自豪感，感觉很骄傲，家长也很有面子呢。在孩子们动手动脑动嘴的过程中，就很好的调动了儿童的各种智力元素，并将这些元素运用到学习上来，达到事半功倍的效果。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a8610961640e52ea551810a6f524ccbff121caf0.html