磨课反思 《雪地里的小画家》是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪子的形状和青蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。学生愿意读，老师教起来应该会比较容易，问题是方法。 依据课标精神，我设想的第一课时的学习活动是建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，帮他们学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力。所以第一课时的教学目标是1、认读11个生字和目、虫2个偏旁，学写一个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。其中认读生字和写字是本节课的重点。 相比于前一周在一年级二班的公开课，这节课我重点放在识字写字上，去掉了课文的分句指导。而且识字环节我重视识字方法的运用，在读准字音的同时引导学生注意字的偏旁，用加加减减、组词、造句和猜字谜的方法认识生字。但是，指名回答的环节出了很大问题。我知道课堂应该面向全体学生，尽量使每个学生都有回答问题的机会，提问的时候我也注意照顾每一个大组和小组的学生。因为我班的崔添硕和何悦彬同学思维非常活跃，也非常爱表现，两个人包揽了所有的猜字谜和组词造句。面对这一突发情况，我也很纠结，我觉得打断他们的回答会打击他们的学习积极性，于是就让他们全都回答了。结果，其他学生就没有了回答的机会。还有，我在课堂组织上比较欠缺方法，造成后半节课有些学生就坐不住了，纪律比较乱，还需要多学习。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a8a5aa34fe4733687f21aa30.html