12.《ɑn en in un ün》 教材与学情分析： 本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。 教学目标： 1.学会前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。 2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 3.认识“草、家、是”3个生字。 4.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。 5.看图读儿歌。 教学重难点： 1. 学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 2.能借助汉语拼音正确朗读韵文；认识3个生字。 教学准备： 1.制作拼音卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 第一课时 课时目标： 1.学会前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。 2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 过程设计： 一、谈话导入，引出课题。（用时：5分钟） 1.出示学过的复韵母，引导学生开火车认读。 2.过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫前鼻韵母。板书课题。 二、学习ɑn、en、in、un、ün。（用时：15分钟） 1.引导学习前鼻韵母ɑn。 （1）课件出示插图，引导学生看图说话，引出 ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。 （2）引导学生开火车读、齐读。 （3）加上声调，引导学生练习拼读。 （4）出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。 （5）引导学生练习书写。 2.引导学生用同样的方法学习en、in、un、ün。 三、学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。（用时：10分钟） 1.板书yuɑn，谈话：“圆”的第一声就是整体认读音节yuɑn的读音。 2.老师范读，引导学生试读。 3.引导学生联系生活实际，练习读yuɑn的四声。如：纸鸢、原因、远方、医院。 4.出示yin、yun 和in、ün，提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有新的发现。 5.引导学生联系生活实际，练习读yin、yun的四声。如：阴天、银行、引路、手印、白云、运动。 四、拼读音节。（用时：10分钟） 1.课件出示音节。 2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。 3.引导学生多种形式练习拼读。 4.出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音节，引导学生回顾三拼音节的拼读方法，并试着拼读。 5.引导学生多种形式拼读。 作业设计： 1. 2. 3. 第二课时 课时目标： 1.认识“草、家、是”3个生字。 2.能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。 3.看图读儿歌。 过程设计： 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.导入：同学们，现在是什么季节？秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音宝宝在家里可待不住了，今天，他们决定出去走走。 2.出示：ɑn、en、in、un、ün。来，跟他们打声招呼吧！ 3.出示：yuɑn yin yun。它们的名字谁会叫？ 二、拼读词语。（用时：10分钟） 1.过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。” 2.出示关于学习用品的拼音卡片，引导学生试读。 3.出示图片，引导学生将拼音卡片贴到相应的图片下面。 4.引导学生采用多种形式练习拼读。 三、学习句子。（用时：10分钟） 1.课件出示插图，引导学生仔细看图，说说看到了什么？ 2.出示句子，教师范读。 3.引导学生自由练习拼读句子，圈出其中的4个词语，多读几遍。 4.引导学生采用多种形式拼读句子。 5.组织全班展示。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a8c9e968ac1ffc4ffe4733687e21af45b307fea4.html