第6课时 （3月23日） №：031 教学内容 教学目标 三位数连加 第39-40页。 1.在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，会用一个竖式计算三个数连加，进一步加深对算理的理解；2.能运用所学知识解决简单的实际问题，并在学习过程中获得一些成功的体验，养成认真、细心的学习态度。 重点：在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。难点：运用所学知识，解决一些实际问题。 这部分内容是教学用一个竖式来计算三个数连加。由于学生已经掌握了用竖式计算两个数相加的方法，三个数连加的笔算方法在形式上有些变化，但算理是相通的。因此，教材先让学生尝试列竖式，再通过对不同竖式计算过程的比较，启发学生体会其内在的一致性，又感受到“只列一个竖式计算”的相对便捷，从而使学生初步掌握用一个竖式计算三个数连加的基本方法。在“试一试”中重点帮助学生解决连加过程中经常会遇到的两个问题：每个数位上的三个数相加时怎样算比较简便和某一个位上的和满20怎么办，从而使学生进一步完善对三个数连加笔算方法的认识。后面的练习主要帮助学生巩固三个数连加的笔算方法，提高计算三个数连加的水平。 小黑板 过 程 设 计 教 学 流 程 它 山 之 石 ⌒ 选 自： 小 学 数 学 教 学 网 ︶ 一、铺垫孕伏 1.口算：（投影分别出示） 6+4+9= 6+8+2= 5+7+9= 指名口答得数，并说出你是怎样计算的。引导学生找出简便的算法。 2.用竖式计算 指定两名学生在小黑板上计算。集体订正。 订正时提问：你是怎样计算的？重点强化“满十进一”的法则。 二、探究新知 1.教师投影出示粮食“口袋”图片 （1）根据图意列算式 引导学生看图说图意。 （2）启发学生同桌先互相说一说，再试着列式计算。 （3）组内成员交流自己的算法，再在全班交流。明确用两个竖式计算，先把前两个数相加，再把得出的结果与第三个数相加。或者把两个竖式连着的简便写法。还可以为了简便把三个数写成一个竖式进行计算。 根据生答，教师适时板书 （4）学生试计算三个数写成一个竖式的结果，同时指一人板演。 教师巡视，搜集反馈信息进一步强化，写竖式时也要相同数位对齐。计算时也是从个位加。 （5）集体校对，指导算法。 在计算时有什么问题吗，让学生说一说明确个位上的三个数相加，和满20，向十位进2。 引导学生小结：满几十就向前一位进几。 （6）思考讨论：三个数相加，有没有向前一位进3的可能。 学生讨论后回答，并说出道理。 2.我来大显身手 （1）试算 486＋798＋324＝ （教师巡视了解情况，同时指两人板演） （2）重点难点 教材简析 教学准备 意图或解读 板演的小朋友讲自己怎么计算的，比一比谁的方法更简便。和学生交流在计算中应注意的问题。 （3）引导学生归纳：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便。 三、巩固发展 完成 “想想做做” 四、全课小结 今天我们学习了什么内容？你有什么收获？（多让学生说一说用一个竖式计算三个数连加，相加满几十要向前一位进几。有时还可以用凑十的方法进行简便计算。） 五、作业 教学过程 一、铺垫孕伏 1.口算 6+4+9= 6+8+2= 5+7+9= 4+7+6= 教学意图 思考与修订 复习三个数 连加的口算，指名口答得数，并说出你是怎样计算的。 并提出简算的方法，为新引导学生找出简便的算法 课作准备。 2.出示例题插图 提问：三、四年级共借书多少本？ 学生独立完成，集中讲评。 二、探究新知 提出问题后1.你能提出一个稍微再难一点的问题吗？ 让学生直接2.指名提问题，可能会出现：一、二、三年级一共借书多用自己的方法计算，有学少本？ 生可能会想3.你会解答吗？ 到或自己已（1）学生独立尝试，集中展示各种方法。 经学会了三A、分开列竖式 B、连着列竖式 C、只列一个竖式 个数连加的竖式，在集中 8 5 2 2 8 8 5 8 5 展示时将各 +1 4 3 +1 2 6 +1 4 3 1 4 3 种竖式都展2 2 8 3 5 4 2 2 8 +1 2 6 示出来(如没有第三种，就+1 2 6 3 5 4 由教师提3 5 4 出)，进行评（2）比较：这三种方法有什么相同和不同的地方？ 讲比较，让学(使学生体会“只列一个竖式”比较便捷。) 生理解每种算法，并体会（3）你喜欢用什么方法计算？理由是什么？ 到第三种的4.试一试：四、五、六年级一共借书多少本？ 便捷。 先看一看个位上的三个数，你有什么好建议？ “试一试”重独立完成，集中交流：十位上相加满20，怎么办？(应用点帮助学生解决每个数前一位进2。) 位上的三个5.在计算三个数连加时，有哪些要注意的地方？ 数相加时怎(每一位上的数相加时，先把能凑成10的数相加，比较简样算比较简便；哪一位上相加满几十，就向前一位进几；相加的数变便和某一个位上的和满多了，要更细心) 20怎么办。 三、巩固练习 1.完成想想做做第1题。 学生独立完成，要求学生在原来的竖式上再算一遍进行验算。 集中讲评 2.完成想想做做第2题前两题。 学生独立完成，集中讲评。 3.作业：想想做做第2题(最后一题)、第3题。 四、课终小结 这节课，我们主要学习和研究的是什么内容？你学会了什么？有什么特别的话要跟老师或同学说吗？还有什么疑问吗？ 附板书设计： 三位数连加 85+143+126=354（本） 1.分开列竖式 2.连着列竖式 3.只列一个竖式 85 228 85 85 +143 +126 +143 143 228 354 228 +126 +126 354 354 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a98b823d0b4c2e3f5727639a.html